Programa de Juegos tradicionales para el desarrollo de la coordinación motora fina en niños de 04 años de la IEI N.o 313 Héctor Aurich Soto, Ferreñafe – 2025.

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito diseñar un programa de juegos tradicionales orientado a contribuir al desarrollo de la coordinación motora fina en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N.o 313 “Héctor Aurich Soto” del distrito de Ferreñafe, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-propositivo y diseño no experimental. Se aplicó un instrumento de observación estructurada que permitió identificar el nivel de desarrollo de la coordinación motora fina y sus dimensiones: coordinación visomanual con destreza bilateral asimétrica y coordinación visomanual con destreza bilateral simétrica. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los niños se ubicaron en el nivel “en proceso” en ambas dimensiones, reflejando un dominio parcial de las habilidades de precisión, disociación digital y coordinación bimanual. Con base en estos hallazgos, se elaboró un Programa de Juegos Tradicionales estructurado en doce sesiones lúdicas, sustentado en la Teoría de los Sistemas Dinámicos y la Plasticidad Cerebral, enfoques que conciben el desarrollo motor como un proceso de autoorganización neuromotora que mejora con la práctica y la estimulación contextual. El programa se constituye así en una estrategia pedagógica innovadora que integra cultura, movimiento y aprendizaje, favoreciendo el desarrollo integral infantil a través de la experiencia lúdica, el control corporal y la exploración activa.

The present research aimed to design a Traditional Games Program intended to promote the development of fine motor coordination in 4-year-old children from the Preschool Institution No. 313 “Héctor Aurich Soto,” located in Ferreñafe, during 2025. The study followed a quantitative, descriptive–propositive, non-experimental design. An observation checklist was used to assess the children’s current level of fine motor coordination in two dimensions: visuomanual coordination with bilateral asymmetric skill and visuomanual coordination with bilateral symmetric skill. Findings revealed that most children were at the “in progress” level in both dimensions, showing partial mastery of precision, digital dissociation, and bimanual coordination. Based on these results, a Traditional Games Program was designed, comprising twelve play-based sessions grounded in the Dynamic Systems Theory and Brain Plasticity principles, which interpret motor development as a self-organizing process shaped by continuous interaction between the child, the task, and the environment. This proposal emerges as an innovative pedagogical strategy that combines culture, movement, and learning, fostering children’s comprehensive development through play, controlled movement, and active exploration.