Técnicas de lectura activa para mejorar la expresión oral en estudiantes de secundaria de la I.E. 11036 - “27 de Diciembre” – Lambayeque

Abstract

En la Institución Educativa N.o 11036 “27 de Diciembre” de Lambayeque, los estudiantes del primer año de secundaria, sección “A”, enfrentan desafíos significativos en su expresión oral, lo que limita su participación activa en el proceso de aprendizaje y su rendimiento académico. Se tiene como objetivo general, proponer técnicas de lectura activa para mejorar la expresión oral en estudiantes de secundaria de la I.E. 11036 - “27 de Diciembre” - Lambayeque. La metodología se tiene como tipo de investigación descriptiva/propositiva, la cual se enfocó en la realización de un cuestionario, con anterioridad se obtuvo el recojo de técnicas de estudio a la investigación con el instrumento de la lista de cotejo para identificar mejor las dimensiones a mejorar. Se obtuvo como resultados de la lista de cotejo implementada a los 28 estudiantes del primer año de secundaria, sección “A”, de la I.E. 11036 – “27 de Diciembre” – Lambayeque. En la dimensión 1, cognitiva, la lista de cotejo mostró que el 39% de los estudiantes evidenciaron un desempeño adecuado, mientras que el 61% no alcanzaron los indicadores esperados. En la dimensión 2, lingüística, la lista de cotejo evidenció que solo el 36% de los estudiantes demostraron un desempeño adecuado, mientras que el 64% no alcanzaron los indicadores esperados. En la dimensión 3, expresiva, la lista de cotejo evidenció que el 7% de los estudiantes mostraron un desempeño adecuado, mientras que el 93% no alcanzaron los indicadores esperados. En la dimensión 4, interactiva, la lista de cotejo evidenció que solo el 43% de los estudiantes demostraron un desempeño adecuado, mientras que el 57% no alcanzaron los indicadores esperados. Lo que evidencia debilidades en la capacidad para desarrollar.

At Educational Institution No. 11036 “27 de Diciembre” in Lambayeque, first-year secondary school students in section “A” face significant challenges in their oral expression, which limits their active participation in the learning process and their academic performance. The general objective of this study is to propose active reading techniques to improve the oral expression of secondary school students at I.E. 11036 - “27 de Diciembre” - Lambayeque. The methodology employed is descriptive/propositive research, which focused on administering a questionnaire. Prior to this, data was collected using a checklist to better identify the areas for improvement. The results obtained from the observation sheet implemented with the 28 first-year secondary school students in section “A” at I.E. 11036 – “27 de Diciembre” – Lambayeque were presented. In Dimension 1, culture, the checklist showed that 39% of students demonstrated adequate performance, while 61% did not reach the expected indicators. In Dimension 2, linguistics, the checklist showed that only 36% of students demonstrated adequate performance, while 64% did not reach the expected indicators. In Dimension 3, expressive Communication, the checklist showed that 7% of students demonstrated adequate performance, while 93% did not reach the expected indicators. In Dimension 4, interactive Communication, the checklist showed that only 43% of students demonstrated adequate performance, while 57% did not reach the expected indicators. This reveals weaknesses in their ability to develop skills.