Desarrollo del equilibrio dinámico en los niños de cuatro años del nivel inicial de la institución educativa Consorcio Blas Pascal de la provincia del Callao

Abstract

Este trabajo de investigación Tenía como propósito fundamental describir los niveles de desarrollo delequilibrio dinámico en 45 estudiantes de dos aulas de cuatro años de la Institución Educativa. Consorcio Blas Pascal de la provincia del Callao, la investigación es de orientación cuantitativa y diseño no experimental, siendo de tipo descriptivo transversal. La muestra fue de 45 estudiantes, que fueron también la población. La Observación directa y la hoja de observación fueron empleadas para recopilar datos. La ficha de observación se compuso de dos dimensiones en el desarrollo del equilibrio dinámico: la estabilidad en los cambios de posición y la estabilidad al desplazar su centro de gravedad. Se llegó a la conclusión de que, en la primera dimensión, los estudiantes de 4 años lograron un porcentaje más alto en el nivel de desarrollo alcanzado en Proceso. Esto incluye mantenerse sentados sobre una pelota, lanzar una pelota hacia arriba y atraparla sin que toque el suelo, pero manteniendo los pies dentro de un margen y permanecer quietos cuando la música se detiene. En la segunda dimensión, lograron un porcentaje más alto en el nivel de desarrollo alcanzado en Proceso cuando se mueve sobre sus manos y pies, imita a los animales, camina con un objeto encima de la cabeza sin que se le caiga hasta alcanzar la meta y juega a la rayuela. (Saltando y eludiendo las que tienen objetos, pisa los cuadros vacíos del avión).

This research paper aimed to describe the development levels of dynamic balance in 45 four- year-old students across two classrooms at the "Consorcio Blas Pascal" Educational

Institution in the province of Callao. The study adopted a quantitative approach with a non- experimental, cross-sectional descriptive design. The sample consisted of 45 students,

representing the entire population. Data collection was conducted through direct observation using a structured observation sheet.

The assessment instrument comprised two dimensions of dynamic balance development: stability during positional changes and stability while shifting the center of gravity. The findings concluded that, in the first dimension, the majority of students reached the "In Progress" (En Proceso) level of development. This included tasks such as maintaining balance while sitting on a ball, tossing and catching a ball without it touching the ground while keeping feet within a designated area, and remaining still when music stops. In the second dimension, a higher percentage also achieved the "In Progress" level during activities such as moving on hands and feet (imitating animals), walking toward a goal with an object balanced on their head, and playing hopscotch (jumping and avoiding squares with objects while stepping into empty ones).