El Juego de Roles para desarrollar habilidades sociales en niños de cinco años Túcume - 2024.

Abstract

El propósito de la investigación tuvo como objetivo proponer talleres con juegos de roles para fomentar las habilidades sociales en niños de cinco años. Respecto a la metodología utilizada para la investigación, se empleó un diseño cuantitativo con una investigación descriptiva y con propuesta, primero se diagnosticó el desarrollo de las habilidades sociales en sus dimensiones de interacción social y de cooperar y compartir a través de una guía de observación, en la cual se pudo identificar que la mayoría de los niños presentaba una escala de regular y bajo en el desarrollo de ambas dimensiones. A partir de esto se diseñó talleres de juego de roles, y se basó en la perspectiva cognitiva de Vygotsky y de Jean Piaget, e incluyó diez talleres en sus diferentes dimensiones y siguiendo la metodología que considera momentos como: inicio, desarrollo y cierre; los procesos pedagógicos como: asamblea, motivación y verbalización; y como procesos didácticos: preparación, representación y reflexión. Finalmente, se llevó a cabo la validación tanto del instrumento como de la propuesta de juego de roles a través de la técnica de juicio de expertos, los cuales obtuvieron una valoración de “Muy alta” lo que significa que esta aptos para su aplicación. Esta investigación aporta que los talleres de JR colaboran con el desarrollo de las habilidades sociales de los niños en el aula, incluyendo su expresión, la confianza en sí mismos, la expresión emocional al relacionarse con los demás y saber compartir con los demás.

The purpose of this research was to propose Role-Play Workshops to foster social skills in five-year-old children. Concerning the research methodology, a quantitative design was applied with a descriptive and proposal-based approach. First, the development of social skills in their dimensions of Social Interaction and Cooperation and Sharing was diagnosed through an observation guide. This assessment revealed that most children scored a fair or low level on the development scale for both dimensions. Consequently, the role-play workshops were designed. These were based on the cognitive perspective of Vygotsky and Jean Piaget and included ten workshops covering the different dimensions. The methodology followed a structure that included didactic moments and processes such as assembly, motivation, execution, and verbalization. Finally, the validation of both the instrument and the role-play proposal was carried out through the expert-judgment technique, obtaining a rating of ‘Very High,’ which means that they are suitable for implementation. This research demonstrates that role-play workshops support the development of children’s social skills in the classroom, including self-expression, self-confidence, emotional expression when interacting with others, and the ability to share with peers.