La destreza lingüística de escucha en inglés en los estudiantes de 5to. grado de secundaria de dos Instituciones Educativas de contextos diferentes.

Abstract

La investigación tuvo como propósito analizar el nivel de la destreza lingüística de escucha en inglés en los estudiantes de quinto grado de secundaria de las instituciones educativas José Matías Manzanilla y Manuel Odría Amoretti de Sechura – Piura, ante la problemática evidenciada en los bajos logros en comprensión auditiva tanto a nivel de interpretación detallada como global. El estudio planteó como objetivo general determinar el nivel de dicha destreza en los estudiantes de ambas instituciones, y como objetivos específicos describir la interpretación detallada, identificar la interpretación global y establecer semejanzas y diferencias en el desempeño auditivo de los estudiantes de los dos contextos. La investigación se enmarcó en un diseño descriptivo comparativo, con una muestra de alumnos de quinto grado a quienes se aplicó el Listening Skill Test; los datos obtenidos fueron analizados mediante estadística descriptiva, empleando medidas de tendencia central y dispersión. Los resultados demostraron que más del 50 % de los estudiantes se ubica en el nivel “En Inicio”, tanto en la interpretación detallada como en la interpretación global, mientras que una minoría alcanza el logro esperado. En conclusión, la competencia auditiva en inglés se encuentra en etapa inicial en la mayoría de estudiantes, con desempeños semejantes entre ambas instituciones y diferencias observadas únicamente en la dispersión de los puntajes.

The purpose of the research was to analyze the level of English listening skills in fifth-grade secondary school students at the José Matías Manzanilla and Manuel Odría Amoretti educational institutions in Sechura, Piura, given the problems evidenced in low achievement in listening comprehension at both the detailed and global levels. The general objective of the study was to determine the level of this skill in students from both schools, and the specific objectives were to describe detailed interpretation, identify global interpretation, and establish similarities and differences in the listening performance of students from the two contexts. The research was framed within a descriptive comparative design, with a sample of fifth-grade students who took the Listening Skill Test. The data obtained were analyzed using descriptive statistics, employing measures of central tendency and dispersion. The results showed that more than 50% of the students were at the “Beginner” level in both detailed and global interpretation, while a minority achieved the expected level. In conclusion, English listening comprehension is at an early stage for most students, with similar performance between the two institutions and differences observed only in the dispersion of scores.