El juego simbólico en el aprendizaje del área de personal social en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial 215, Gonchillo, 2024

Abstract

El propósito de esta investigación fue establecer la influencia del juego simbólico en el aprendizaje en el área de personal social de niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial 215. Para ello, se empleó una metodología de tipo aplicada con enfoque cuantitativo y diseño pre-experimental. La muestra estuvo compuesta por 15 estudiantes de nivel inicial, a quienes se aplicó una lista de cotejo para evaluar la variable de comprensión lectora, utilizando una prueba inicial (pretest) y una prueba final (postest) para medir el progreso. Entre los hallazgos más relevantes, en la evaluación inicial, el 67% de los niños se ubicaba en el nivel “en inicio” en cuanto al aprendizaje en el área de desarrollo personal y social. Sin embargo, después de las sesiones de aprendizaje basadas en el juego simbólico, se observó un cambio notable: en la evaluación final, el 87% de los estudiantes alcanzó el nivel “logrado”. Finalmente, los resultados de la prueba estadística de Wilcoxon, con una significancia menor a 0.05 (p-valor = 0.000), confirmaron y concluyeron que el juego simbólico tiene un impacto significativo en el aprendizaje en el área de desarrollo personal y social en niños de 5 años.

The purpose of this research was to establish the influence of symbolic play on learning in the area of personal social skills of 5-year-old children at the Institution Educative Indicial 215. The sample consisted of 15 students at the initial level, to whom a checklist was applied to evaluate the reading comprehension variable, using an initial test (pretest) and a final test (posttest) to measure progress. Among the most relevant findings, in the initial evaluation, 67% of the children were at the “beginning” level in terms of learning in the area of personal and social development. However, after the learning sessions based on symbolic play, a remarkable change was observed: in the final evaluation, 87% of the students reached the “achieved” level. Finally, the results of the Wilcoxon statistical test, with a significance of less than 0.05 (p-value = 0.000), confirmed and concluded that symbolic play has a significant impact on learning in the area of personal and social development in 5-year-old children.