“Programa de estimulación visomotora para el desarrollo de las habilidades sensoriales de niños y niñas de 05 años en Educación Inicial.”

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como propósito diseñar un programa de estimulación visomotora, sustentado en el diagnóstico del desarrollo de las habilidades sensoriales en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa de Educación Inicial de Chontalí, provincia de Jaén, departamento de Cajamarca. El desarrollo sensorial constituye el medio a través del cual el niño recibe, procesa e interpreta la información de su entorno, permitiéndole responder de manera adecuada a las exigencias del medio y favoreciendo su desarrollo cognitivo, lingüístico y motor. La investigación se enmarca en un enfoque diagnóstico-propositivo, para lo cual se aplicó una ficha de observación a una muestra de 11 niños, evaluando los modos de actuación vinculados a las manifestaciones cognitivas, el desarrollo del lenguaje infantil y las habilidades motoras finas y gruesas. Los resultados evidenciaron limitaciones en la asociación de estímulos sensoriales con el lenguaje, dificultades en la expresión verbal y deficiencias en la coordinación motora, lo que afecta el desarrollo integral de los niños. En respuesta a esta problemática, se diseñó un programa de estimulación visomotora orientado a fortalecer las habilidades sensoriales, cognitivas, lingüísticas y motoras, contribuyendo a mejorar los procesos de aprendizaje y la interacción con el entorno en la etapa de educación inicial.

The present research aims to design a visual-motor stimulation program, based on the diagnosis of the development of sensory skills in 5-year-old boys and girls from the Early Childhood Education Institution of Chontalí, located in the province of Jaén, department of Cajamarca. Sensory development constitutes the means through which children receive, process, and interpret information from their environment, allowing them to respond appropriately to environmental demands and promoting their cognitive, linguistic, and motor development. The study follows a diagnostic-propositional approach, for which an observation checklist was applied to a sample of 11 children. This instrument evaluated modes of action related to cognitive manifestations, language development, and fine and gross motor skills. The results revealed limitations in the association of sensory stimuli with language, difficulties in verbal expression, and deficiencies in motor coordination, which affect the children's integral development. In response to this situation, a visual-motor stimulation program was designed to strengthen sensory, cognitive, linguistic, and motor skills, contributing to the improvement of learning processes and interaction with the environment during early childhood education.