Implementación de rincones de juego simbólico en el desarrollo de la creatividad en niños de tercer grado de la I.E. N° 10859 San Pablo de Huasicaj-Incahuasi

Abstract

La investigación titulada “Implementación de rincones de juego simbólico en el desarrollo de la creatividad en niños de tercer grado de la I.E. N.° 10859 San Pablo de Huasicaj-Incahuasi” tuvo como objetivo general determinar la influencia de la implementación de rincones de juego simbólico para potenciar la creatividad. Se desarrolló con enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño preexperimental de un solo grupo y medición pretest–postest, en un nivel explicativo. La propuesta organizó rincones temáticos con materiales, consignas de rol, acuerdos y momentos de planificación, actuación y reflexión, promoviendo la interacción, la imaginación y la resolución de problemas. Los resultados evidenciaron una mejora global de la creatividad tras la implementación sistemática, con avances en fluidez ideacional, originalidad y flexibilidad cognitiva. En fluidez ideacional, el nivel Logrado aumentó de 16,3% (pretest) a 65,8% (postest), mientras que Inicio descendió de 32,3% a 11,4%, mostrando mayor producción y continuidad de ideas. En originalidad, Logrado se incrementó de 17% a 64% e Inicio se redujo de 32% a 13%, reflejando propuestas más únicas e innovadoras. En flexibilidad cognitiva, Logrado pasó de 18,3% a 65% e Inicio disminuyó de 34,3% a 13%, lo que indica mayor capacidad para cambiar estrategias, asumir perspectivas distintas y generar alternativas. Se concluye que los rincones de juego simbólico constituyen una estrategia pedagógica eficaz para potenciar la creatividad en primaria.

The research study titled “Implementation of Symbolic Play Centers in the Development of Creativity in Third-Grade Students at I.E. No. 10859 San Pablo de Huasicaj–Incahuasi” had the general objective of determining the influence of implementing symbolic play centers to enhance creativity. It was conducted using a quantitative, applied approach, with a one-group pre-experimental design and pretest–posttest measurement at an explanatory level. The proposal organized thematic centers with materials, role prompts, agreements, and moments for planning, acting, and reflection, fostering interaction, imagination, and problem solving. The results showed an overall improvement in creativity after systematic implementation, with progress in ideational fluency, originality, and cognitive flexibility. For ideational fluency, the Achieved level increased from 16.3% (pretest) to 65.8% (posttest), while the Beginning level decreased from 32.3% to 11.4%, indicating greater idea production and continuity. For originality, the Achieved level rose from 17% to 64%, and the Beginning level fell from 32% to 13%, reflecting more unique and innovative proposals. For cognitive flexibility, the Achieved level increased from 18.3% to 65%, and the Beginning level decreased from 34.3% to 13%, showing a greater ability to change strategies, adopt different perspectives, and generate alternatives. It is concluded that symbolic play centers are an effective teaching strategy for enhancing creativity in primary education.