Habilidades socioemocionales: Estudio de casos en niñas del taller de ballet “Un verano Diferente 2024” de la municipalidad distrital de La Victoria, Chiclayo – 2025.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo describir e interpretar la manifestación de las habilidades socioemocionales en niñas del taller de ballet “Un Verano Diferente 2024” de la Municipalidad Distrital de La Victoria, Chiclayo, en el año 2025. La investigación se sustenta en la necesidad de fortalecer dichas competencias desde la infancia, ante los elevados índices de dificultades emocionales, violencia escolar y problemas de salud mental registrados a nivel mundial, nacional y regional. En este contexto, el ballet se plantea como una estrategia educativa y artística orientada a promover la autorregulación, la empatía y la interacción social. Se desarrolló un estudio de casos con enfoque cualitativo descriptivo, empleando entrevistas semiestructuradas, observación participante y análisis documentario con seis participantes. Las variables de estudio fueron ballet y habilidades socioemocionales, organizadas en tres dimensiones: intrapersonal, interpersonal y cognitiva. Los resultados evidenciaron que el ballet contribuye significativamente al desarrollo socioemocional, fortaleciendo la regulación emocional, la perseverancia, la cooperación y el pensamiento reflexivo. El estudio culmina con la elaboración de un informe de tesis y un artículo científico, los cuales constituyen un aporte al ámbito educativo y artístico para el desarrollo integral de la niñez.

The present study aimed to describe and interpret the manifestation of socio- emotional skills in girls attending the ballet workshop “Un Verano Diferente 2024”

organized by the District Municipality of La Victoria, Chiclayo, in 2025. This research responds to the growing need to strengthen such competencies from childhood, given the high rates of emotional difficulties, school violence, and mental health problems reported worldwide, nationally, and regionally. In this context, ballet is proposed as an educational and artistic strategy to foster self-regulation, empathy, and social interaction. A case study with a qualitative descriptive approach was conducted, employing semi-structured interviews, participant observation, and documentary analysis with six participants. The study variables were ballet and socio-emotional skills, structured into three dimensions: intrapersonal, interpersonal, and cognitive. The findings revealed that ballet significantly contributes to socio-emotional development by strengthening emotional regulation, perseverance, cooperation, and reflective thinking. The study concludes with the elaboration of a thesis report and a scientific article, which provide valuable contributions to the educational and artistic fields for the integral development of childhood.