Desarrollo de las habilidades sociales básicas en los niños de 5 años de la institución educativa inicial n.° 201 - Motupe

Abstract

El propósito principal de la presente tesis es evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales básicas en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 201 de Motupe. A esta edad, el fortalecimiento de dichas habilidades resulta fundamental para su adaptación escolar, emocional y social, ya que permite a los infantes establecer relaciones de manera óptima con sus pares, expresar sus emociones y resolver conflictos de forma positiva. La investigación se enmarca en un diseño transversal, dado que la obtención de información se realizó en un solo espacio y contexto. Asimismo, corresponde a un estudio de tipo descriptivo, ya que tiene como objetivo caracterizar una única variable: el desarrollo de las habilidades sociales básicas. La población estuvo conformada por 106 niños y niñas de cinco años del nivel inicial, de los cuales se extrajo una muestra del mismo tamaño. Para la recopilación de información se empleó la técnica de observación directa, utilizando como instrumento una ficha de observación estructurada, compuesta por 20 indicadores distribuidos en cuatro dimensiones: Habilidades básicas de interacción social, Habilidades para hacer amigos, Habilidades conversacionales, y Habilidades relacionadas con los sentimientos y emociones. Los resultados del estudio evidencian que los infantes evaluados han alcanzado un nivel significativo de desarrollo en las cuatro dimensiones mencionadas, ubicándose mayoritariamente en el nivel de Proceso, lo que indica que están en vías de consolidar sus habilidades sociales básicas de forma progresiva.

The main purpose of this thesis is to evaluate the level of development of basic social skills in five-year-old children at Initial Educational Institution No. 201 in Motupe. At this age, strengthening these skills is fundamental for their school, emotional, and social adaptation, as it allows children to establish optimal relationships with their peers, express their emotions, and resolve conflicts positively. The research is framed within a cross-sectional design, given that information was gathered at a single time and context. Likewise, it corresponds to a descriptive study, as its objective is to characterize a single variable: the development of basic social skills. The population consisted of 106 five-year-old children from the initial level, from which a sample of the same size was taken. For data collection, the direct observation technique was used, employing a structured observation checklist as an instrument, composed of 20 indicators distributed across four dimensions: Basic social interaction skills, Friend-making skills, Conversational skills, and Skills related to feelings and emotions. The study results show that the evaluated children have reached a significant level of development in the four mentioned dimensions, mostly at the Process level, indicating that they are progressively consolidating their basic social skills.