El juego social como medio para favorecer el desarrollo de las habilidades sociales, niños de 05 años, Jaén; región Cajamarca. 2024

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo es diseñar una propuesta basada en el juego social que contribuya al desarrollo de las habilidades sociales en niños de cinco años de la I.E.I. N.° 034. Jaén, región Cajamarca. El estudio es de enfoque descriptivo con propuesta educativa, orientado a diagnosticar cómo se encuentran las habilidades sociales en los niños, considerando cómo se evidencian en la dimensión de comunicación social, interacción y cooperación, y autocontrol emocional, e identificar las principales dificultades en su desarrollo durante actividades grupales.

Para ello, se aplicaron fichas de observación estructuradas que permitieron analizar las interacciones de los niños en contextos de juego social. Los hallazgos evidenciaron fortalezas en la cooperación y la comunicación verbal, así como dificultades en la regulación emocional durante situaciones de conflicto o frustración.

Con base en estos resultados, se diseñó una propuesta de intervención conformada por sesiones de aprendizaje basadas en juegos sociales, dirigidas a fortalecer la comunicación, la cooperación y el autocontrol emocional de los niños, fomentando un ambiente inclusivo y participativo. La propuesta busca consolidar el juego social como un recurso pedagógico que contribuya al desarrollo de las habilidades sociales en la educación inicial.

The present research aims to design a proposal based on social play that contributes to the development of social skills in five-year-old children from I.E.I. No. 034, Jaén, Cajamarca region. The study follows a descriptive approach with an educational proposal, aimed at diagnosing the current state of children's social skills, considering how they are manifested in the dimensions of social communication, interaction and cooperation, and emotional self-regulation, as well as identifying the main difficulties in their development during group activities.

To achieve this, structured observation sheets were applied, allowing the analysis of children's interactions in social play contexts. The findings revealed strengths in cooperation and verbal communication, as well as difficulties in emotional regulation during situations of conflict or frustration.

Based on these results, an intervention proposal was designed, consisting of learning sessions based on social play, aimed at strengthening communication, cooperation, and emotional self-regulation in children, promoting an inclusive and participatory environment. The proposal seeks to consolidate social play as a pedagogical resource that contributes to the development of social skills in early childhood education.