Pensamiento crítico en el contexto de los cuatro dominios del docente de Educación Inicial de la I.E.P. Antonio Raimondi

Abstract

La presente investigación lleva como título “Pensamiento crítico en el contexto de los cuatro dominios del docente de Educación Inicial de la IEP Antonio Raimondi”. El objetivo principal de este estudio fue analizar cómo el pensamiento crítico influye en los docentes de Educación Inicial de esta institución, específicamente en relación con los cuatro dominios del desempeño docente establecidos por la Resolución Ministerial No. 0547-2012-ED. La investigación se centró en examinar cómo los docentes aplican el pensamiento crítico en los dominios de la "Preparación para el aprendizaje de los estudiantes", "Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes", "Participación en la gestión de la escuela" y "Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente". Se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño no experimental y transversal. Así mismo, para la recolección de datos se utilizó una entrevista que consta de 24 preguntas; así mismo, luego de obtener las respuestas fue un punto importante la transcripción de cada entrevista que se hizo a los docentes de esta institución. Además, todo este proceso de análisis de las respuestas se realizó con el software especializado en investigaciones cualitativas como es el ATLAS TI en su versión 24. Acto seguido se obtuvieron los siguientes resultados que el pensamiento crítico influye en los cuatro dominios del desempeño docente al permitir una enseñanza más inclusiva y adaptativa, mejorar las estrategias pedagógicas, fomentar la participación activa en la gestión escolar y promover la reflexión constante sobre la práctica pedagógica, contribuyendo al desarrollo profesional y a la identidad docente.

The present research is entitled "Critical Thinking in the Context of the Four Domains of Early Childhood Education Teachers at IEP Antonio Raimondi." The main objective of this study was to analyze how critical thinking influences early childhood education teachers at this institution, specifically in relation to the four domains of teacher performance established by Ministerial Resolution No. 0547-2012-ED. The research focused on examining how teachers apply critical thinking in the domains of "Preparation for Student Learning," "Teaching for Student Learning," "Participation in School Management," and

"Development of Teacher Professionalism and Identity." A qualitative approach with a non- experimental, cross-sectional design was used. Data collection involved a 24-question

interview; After obtaining the responses, it was important to transcribe each interview with teachers at this institution. Furthermore, this entire process of analyzing the responses was carried out using specialized qualitative research software such as ATLAS TI in its version 24. The following results were then obtained: critical thinking influences the four domains of teacher performance by allowing more inclusive and adaptive teaching, improving pedagogical strategies, encouraging active participation in school management and promoting constant reflection on pedagogical practice, contributing to professional development and teacher identity.