Taller de estrategias interactivas y el aprendizaje cooperativo en derecho societario, Escuela profesional de Derecho, Universidad César Vallejo, Tarapoto, 2020

Abstract

El presente trabajo de investigación denominado “Taller de estrategias interactivas y el aprendizaje cooperativo en derecho societario, Escuela profesional de Derecho, Universidad César Vallejo, Tarapoto, 2020” se plantea como objetivo proponer talleres de estrategias interactivas a fin de fomentar el aprendizaje cooperativo en los estudiantes del IV ciclo de la asignatura de derecho societario en la Escuela Profesional de Derecho, de la Universidad César Vallejo, filial Tarapoto. El diseño metodológico es descriptivo, propositivo. 32 alumnos del IV ciclo de Derecho Societario componen la población de la muestra. Los resultados muestran que, con respecto a la dimensión de interdependencia positiva, la mayoría de las respuestas se sitúan en el nivel de desacuerdo. Por ejemplo, el 44% de los encuestados está en desacuerdo con la pregunta sobre si todos los miembros del equipo conocen o no los objetivos a alcanzar en el aprendizaje cooperativo, y el 50% está en desacuerdo con la pregunta sobre si los miembros del equipo completan o no las tareas propuestas como objetivos. Además, el 59% está en desacuerdo con la afirmación de que los miembros del equipo contribuyen a alcanzar el objetivo con su propio trabajo. La conclusión es que los talleres de estrategias interactivas contribuyen al fomento del aprendizaje cooperativo en derecho societario

The present research work entitled "Workshop on interactive strategies and cooperative learning in corporate law, Professional School of Law, César Vallejo University, Tarapoto, 2020" aims to propose interactive strategy workshops in order to promote cooperative learning in students of the fourth cycle of the corporate law subject at the Professional School of Law, César Vallejo University, Tarapoto branch. The methodological design is descriptive, propositional. The sample population is 32 students of the fourth cycle of Corporate Law; among the results is that concerning the dimension: Positive interdependence, it is found that in most items the predominant opinions are at the level of disagreement; for example, when asked whether in cooperative learning all team members know the goals to be achieved; 44% disagree, likewise in other items such as whether team members fulfill the tasks that are proposed as goals; 50% respond in disagreement; Team members contribute to achieving the goal through their personal work; 59% disagree. The conclusion is that interactive strategy workshops contribute to fostering cooperative learning in corporate law.