La noción de clasificación en los niños de 4 años de la institución educativa inicial n° 2058 del distrito de huamachuco

Abstract

Aprender a clasificar es un paso clave en el desarrollo de los niños; es la herramienta que les permite poner orden al mundo y entenderlo a través de categorías. Bajo esta premisa, el estudio se centró en analizar cómo viven este proceso 16 pequeños de la Institución Educativa Inicial N° 2058 en Huamachuco. Para lograrlo, se optó por un enfoque descriptivo y transversal, trabajando con la realidad tal cual se presenta, sin manipular variables. Para llevarlo a cabo, se trabajó con una población integrada por 16 infantes y manteniendo el mismo número de integrantes en la muestra. La observación directa fue la técnica usada para recolectar datos y la ficha de observación se usó como instrumento, la cual constó de dos dimensiones en la noción de clasificación: Figural y no figural, se concluyó que los niños de 4 años en la primera dimensión, obtuvieron un mayor porcentaje en el grado de desarrollo Proceso, en la que se ubica los indicadores, agrupa objetos de acuerdo con su color: rojo, azul y amarillo. En la segunda dimensión, consiguieron un mayor porcentaje en el grado de desarrollo Inicio, en la que se ubica los indicadores, agrupa animales según su hábitat y separa vehículos según el medio de transporte.

Developing classification skills is a pivotal milestone in early childhood development; it serves as a fundamental cognitive tool that enables children to organize their world and understand it through categorical structures. Based on this premise, the present study analyzed this process in a group of 16 children at Initial Educational Institution No. 2058 in Huamachuco. To achieve this, a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design was adopted, observing the phenomenon in its natural context without variable manipulation.

The study was conducted with a population of 16 children, which also constituted the total sample. Direct observation served as the primary data collection technique, utilizing an observation checklist as the instrument. This tool evaluated two dimensions of the classification concept: figural and non-figural. The findings revealed that in the first dimension, 4-year-old children achieved a higher percentage within the 'In Progress' level of development, specifically in indicators related to grouping objects by color (red, blue, and yellow). Conversely, in the second dimension, the majority reached only the 'Beginning' level of development, particularly regarding indicators such as grouping animals by habitat and separating vehicles by mode of transport.