Propuesta didáctica basada en organizadores gráficos para potenciar la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa privada de Lambayeque

Abstract

La investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica basada en organizadores gráficos para potenciar la competencia “construye interpretaciones históricas” en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de una institución privada de Lambayeque. Se sustenta en un diagnóstico previo que evidenció que la mayoría de los estudiantes se encuentra en el nivel de logro en proceso (B), reflejando dificultades en el análisis de fuentes, la comprensión del tiempo histórico y la elaboración de explicaciones sobre procesos históricos. La población estuvo conformada por estudiantes de cuarto grado, de los cuales se seleccionó una muestra de 26 mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La propuesta se fundamenta en el enfoque sistémico de la didáctica de Álvarez de Zayas e integra teorías como el aprendizaje generativo, el enfoque sociocultural, el aprendizaje social y cognitivo, el aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento. Estas teorías respaldan el uso de organizadores gráficos como herramientas cognitivas para la estructuración, análisis e interpretación de la información histórica, apoyándose en los principios del pensamiento visual. Para la recolección de datos se aplicó una evaluación diagnóstica mediante un cuestionario de veinte ítems, orientado a valorar el desarrollo de las capacidades de la competencia. La investigación es de tipo descriptivo–propositivo y presenta un diseño no experimental, orientado a la elaboración de una propuesta didáctica como alternativa para mejorar el aprendizaje. Los resultados evidenciaron un predominio del nivel en proceso. En respuesta, se diseñó la propuesta “StoryGraph”, estructurada en ocho sesiones, que integra el uso sistemático de organizadores gráficos para fortalecer el pensamiento histórico, promoviendo análisis crítico, organización de la información y construcción de interpretaciones fundamentadas.

The objective of this study is to design a didactic proposal based on graphic organizers to enhance the competency “constructs historical interpretations” in fourth-year secondary school students at a private institution in Lambayeque. A prior diagnostic revealed that most students are at achievement level B (in progress), indicating difficulties in source analysis, understanding historical time, and developing explanations of historical processes. The population consisted of fourth-year students, from which a sample of 26 was selected using non-probabilistic convenience sampling. The proposal is grounded in Álvarez de Zayas’ systemic approach to didactics and incorporates theories such as generative learning, the sociocultural approach, social and cognitive learning, meaningful learning, and discovery learning. These frameworks support the use of graphic organizers as cognitive tools for structuring, analyzing, and interpreting historical information, based on the principles of visual thinking. Data were collected through a twenty-item diagnostic questionnaire aimed at assessing the development of the competency’s capacities. The study follows a descriptive and proposal-based design, focused on developing a didactic alternative to improve learning outcomes. The results revealed a predominance of students at the in-progress level. In response, the “StoryGraph” proposal was developed, structured in eight sessions, systematically integrating graphic organizers to strengthen historical thinking, promote critical analysis, organize information effectively, and support the construction of well-founded historical interpretations.