Motivación académica y aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de la I. E. "José Carlos Mariátegui", Cutervo, 2023.

Abstract

El presente estudio tiene como problema de investigación, hallar la relación entre la motivación académica y el aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de la I. E. "José Carlos Mariátegui", Cutervo, 2023; por ende, el objetivo general es determinar la relación entre la motivación académica y el aprendizaje en el área de matemáticas en alumnos del colegio "José Carlos Mariátegui" de Cutervo, 2023. Para ello, se utiliza una estructura metodológica básica, de enfoque cuantitativo, no experimental, y correlacional transversal, adicionalmente, se ha considerado una muestra de 148 alumnos de secundaria por medio de un muestreo aleatorio simple, a quienes se les aplicó una encuesta para medir las variables de estudio. Los resultados mostraron que el 41% de los alumnos presentaba un nivel medio de motivación académica; por otro lado, respecto al aprendizaje en el campo de las matemáticas, el 62,2% mostró un nivel en proceso. Además, mediante pruebas estadísticas, se evaluó la correlación entre la motivación académica y el aprendizaje en matemáticas, presentando una correlación significativa (Rho=0,793; p<0,05), así mismo, se evidenció la correlación de la motivación académica con las dimensiones del aprendizaje en matemáticas como el razonamiento y la demostración, la comunicación matemática y la resolución de problemas. En consecuencia, se concluyó que existe una relación significativa entre la motivación académica y el aprendizaje en matemáticas.

The present study had as a research problem, to find the relationship between academic motivation and learning in the area of mathematics in students of the I. E. "José Carlos Mariátegui", Cutervo, 2023; therefore, the general objective was to determine the relationship between academic motivation and learning in the area of mathematics in students of the "José Carlos Mariátegui" school in Cutervo, 2023. For this, a basic methodological structure was used, with a quantitative, non-experimental, and cross-sectional correlational approach, additionally, a sample of 148 secondary school students was considered through simple random sampling, to whom a survey was applied to measure the study variables. The results showed that 41% of the students presented an average level of academic motivation; on the other hand, regarding learning in the field of mathematics, 62.2% showed a level in progress. Furthermore, statistical tests were used to evaluate the correlation between academic motivation and mathematics learning, revealing a significant correlation (Rho=0.793; p<0.05). Likewise, a correlation between academic motivation and mathematics learning dimensions such as reasoning and proof, mathematical communication, and problem-solving was also evident. Consequently, it was concluded that there is a relationship between academic motivation and mathematics learning.