Aula invertida y la competencia de indagación en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa de Piura, 2024.

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, determinar la relación que existe entre la estrategia del aula invertida y la competencia de indagación en estudiantes del VI ciclo de una Institución Educativa de Piura, 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básica y diseño correlacional. Se consideró una nuestra conformada por 60 estudiantes pertenecientes al VI ciclo. Para el recojo de información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento una escala de Likert, para evaluar la estrategia del ala invertida y un Test académico para la competencia de indagación, los cuales. Antes de su aplicación fueron validados por tres expertos, y se aplicó el de Alfa de Cronbach, obteniendo un alto valor de confiabilidad de 0,750 y 0,714, para uno. Se aplicó la prueba de normalidad de los datos, con el estadístico de Kolmogorov-Smirnov, dando como resultado los valores de 0,200 y 0,060. La correlación de Pearson, muestran que hay una relación positiva de 0,718, entre las variables: Método estrategia del aula invertida y la competencia de indagación en estudiantes del VI ciclo de una Institución educativa de Piura, 2024. Con un valor de significancia es 0,000 < 0.05. Por lo que se concluye que, si se aplica adecuadamente la estrategia del aula invertida, esto incidirá, en la mejora del desarrollo de la competencia de indagación en los estudiantes pertenecientes a la muestra.

The present research work aimed to determine the relationship between the flipped classroom strategy and inquiry competence in students of the VI cycle of an Educational Institution in Piura, 2024. A quantitative approach, of basic type and correlational design, was used. A sample made up of 60 students belonging to the VI cycle was considered. For the collection of information, the survey technique and a Likert scale were used as an instrument to evaluate the inverted wing strategy and an academic test for inquiry competence, which. Before their application, they were validated by three experts, and Cronbach's alpha was applied, obtaining a high reliability value of 0.750 and 0.714, for one. The data normality test was applied, with the Kolmogorov-Smirnov statistic, resulting in values of 0.200 and 0.060. Pearson's correlation shows a positive relationship of 0.718 between the variables: flipped classroom strategy method and inquiry competency among sixth-year students at an educational institution in Piura, 2024. The significance level is 0.000 < 0.05. Therefore, it is concluded that, if the flipped classroom strategy is properly applied, it will improve the development of inquiry competency among the students in the sample.