El taller didáctico como estrategia para fortalecer la expresión oral en estudiantes del cuarto grado de primaria.

Abstract

El punto de partida de todo proceso comunicativo es la oralidad porque mediante el uso y práctica del lenguaje oral, el hombre desarrolla la socialización, característica fundamental de la naturaleza humana. Ellas permiten participar de la sociedad y cultura de su contexto y otras realidades; sin embargo, a nivel nacional se observan falencias en torno a la oralidad, lo que motivó a realizar el presente trabajo de investigación con una muestra de 28 estudiantes de Cuarto Grado de Primaria de la I.E. N° 810005 José Carlos Mariátegui La Chira de Trujillo, a quienes se aplicó la rejilla de diagnóstico para determinar los niveles de oralidad en el que se encontraban; luego de la aplicación, se observó el problema manifiesto en el uso de vocabulario muy pobre, ideas desordenadas, frecuente uso de muletillas, tonos no adecuados a los temas, vocalización incorrecta e inadecuada postura corporal y uso incorrecto de manos. Ello permitió plantear el Objetivo General: Proponer el taller didáctico como estrategia para fortalecer la expresión oral en estudiantes del Cuarto Grado de Primaria de la I.E. N° 81005 “José Carlos Mariátegui La Chira” de Trujillo. Los objetivos específicos son: Diagnosticar la oralidad de los estudiantes de cuarto grado de Primaria de la I.E. N° 81005 “José Carlos Mariátegui La Chira” Trujillo. Fundamentar teóricamente la propuesta del taller como estrategia didáctica para fortalecer la expresión oral en el Nivel Primario. Elaborar la propuesta del taller didáctico como estrategia para fortalecer la expresión oral de los estudiantes del cuarto grado de Primaria. La metodología emplea un enfoque mixto, de modalidad básica con una finalidad descriptiva del problema y es de tipo no experimental. Como alternativa de solución, se propone El Taller Didáctico como estrategia para fortalecer la expresión oral en estudiantes del Cuarto Grado de Primaria con actividades pertinentes al grado de estudios.

Orality constitutes the foundation of all communicative processes, as it is through the use and practice of spoken language that human beings develop socialization—an essential trait of human nature. Oral communication enables individuals to engage with the society and culture of their immediate environment as well as with other realities. However, at the national level, notable deficiencies in oral language skills have been observed. These shortcomings prompted the present research study, which involved a sample of 28 fourth-grade students from Primary School No. 810005 “José Carlos Mariátegui La Chira” in Trujillo. A diagnostic grid was administered to assess their levels of orality. The results revealed significant issues, including a limited vocabulary, disorganized expression of ideas, frequent use of filler words, inappropriate tone relative to the topic, poor vocalization, inadequate body posture, and incorrect use of hand gestures. Based on these findings, the general objective of the study was to propose a didactic workshop as a pedagogical strategy to enhance oral expression among fourth-grade students at the aforementioned institution. The specific objectives included: diagnosing the students' oral communication skills; providing a theoretical foundation for the implementation of the workshop as a didactic strategy to strengthen oral expression at the primary education level; and designing a pedagogical workshop tailored to improving the oral expression of fourth-grade students. The research employed a mixed-methods approach with a basic design and a descriptive scope, and it was conducted within a non-experimental framework. As a proposed solution, a Didactic Workshop is introduced as an educational strategy aimed at fostering the development of oral expression in fourth-grade students through contextually relevant and age-appropriate activities.