Estrategias psicopedagógicas cognitivas para superar las dificultades del aprendizaje de matemática de los estudiantes del 1° grado del nivel secundaria de la Institución Educativa Peña Blanca, del caserío Peña Blanca, distrito Tumbaden, provincia San Pablo, departamento de Cajamarca - 2018.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo elaborar estrategias psicopedagógicas que sirvan de guía para los docentes del área de Matemática, las mismas surgen de la inquietud sobre las diferentes formas en cómo se pueden enfrentar las serias dificultades presentadas por los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Peña Blanca en el momento de aprender conceptos aritméticos, algebraicos, trigonométricos o de otra clase. Los resultados encontrados mediante la aplicación de un examen matemático aplicado a los estudiantes son de un máximo puntaje de 20; el promedio de nota de 28 alumnos es 8.71, obteniendo 20 alumnos la calificación de Desaprobado y los 8 restantes Aprobado. El presente examen se corroboró con la aplicación de una ficha de observación a los mismos estudiantes sobre las diferentes capacidades matemáticas que debe tener un alumno en donde se pudo obtener que el 39.29% tienen una baja capacidad matemática, el 46.43% poseen un nivel medio matemático y solo el 14.29% poseen un nivel matemático alto. Es de anotar que el éxito de las estrategias propuestas requiere de un grupo de estudiantes motivados, interesados, con buena disposición de aprendizaje y sin ningún tipo de prevención hacia la matemática, por esta razón se considera un reto más para los docentes la integración de las nuevas tecnologías en la didáctica y metodología de la enseñanza – aprendizaje del área.

This research aims to develop psycho-pedagogical strategies that serve as a guide for teachers in the area of Mathematics, they arise from concerns about the different ways in which the serious difficulties presented by students in the first grade of secondary school can be faced. Peña Blanca Educational Institution when learning arithmetic, algebraic, trigonometric or other concepts. The results found by applying a mathematical test applied to the students are a maximum score of 20; the average grade of 28 students is 8.71, obtaining 20 students the grade of Disapproved and the remaining 8 Approved. The present exam was corroborated with the application of an observation sheet to the same students about the different mathematical abilities that a student should have where it was possible to obtain that 39.29% have a low mathematical capacity, 46.43% have an average mathematical level and Only 14.29% have a high mathematical level. It should be noted that the success of the proposed strategies requires a group of motivated, interested students, with a willingness to learn and without any kind of prevention towards mathematics, for this reason it is considered a challenge for teachers to integrate new technologies in teaching and teaching methodology - area learning.