Las historietas para mejorar la escritura coherente y cohesionada en estudiantes de segundo grado de secundaria, de la IEP Internacional Jeshua Tumán

Abstract

La investigación titulada “Las historietas para mejorar la escritura coherente y cohesionada en estudiantes de segundo grado de secundaria de la IEP Internacional Jeshua–Tumán” tuvo como objetivo proponer el uso de historietas como estrategia didáctica para fortalecer la producción escrita coherente y cohesionada. El estudio se desarrolló con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-propositivo, diseño no experimental y corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 22 estudiantes, a quienes se aplicó la técnica de observación mediante una lista de cotejo. Los resultados evidenciaron que la mayoría de estudiantes se ubicó en el nivel Proceso respecto a la escritura coherente y cohesionada, mientras que un grupo significativo permaneció en Inicio y pocos alcanzaron el nivel Logrado. Asimismo, se identificaron dificultades en coherencia textual, cohesión, adecuación comunicativa, uso de conectores, organización de ideas, puntuación y revisión de textos. En consecuencia, se concluyó que era necesario diseñar una propuesta didáctica basada en historietas, debido a que este recurso favorece la planificación, la secuencia narrativa, la relación entre imagen y palabra, la continuidad temática y la revisión progresiva. La propuesta resultó pertinente, viable y coherente con las necesidades diagnosticadas, la edad de los estudiantes, el contexto institucional y los fundamentos teóricos, constituyéndose en una alternativa pedagógica para mejorar la escritura y responder a las demandas curriculares vigentes del área de Comunicación en secundaria peruana.

La investigación titulada “Las historietas para mejorar la escritura coherente y cohesionada en estudiantes de segundo grado de secundaria de la IEP Internacional Jeshua–Tumán” tuvo como objetivo proponer el uso de historietas como estrategia didáctica para fortalecer la producción escrita coherente y cohesionada. El estudio se desarrolló con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-propositivo, diseño no experimental y corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 22 estudiantes, a quienes se aplicó la técnica de observación mediante una lista de cotejo. Los resultados evidenciaron que la mayoría de estudiantes se ubicó en el nivel Proceso respecto a la escritura coherente y cohesionada, mientras que un grupo significativo permaneció en Inicio y pocos alcanzaron el nivel Logrado. Asimismo, se identificaron dificultades en coherencia textual, cohesión, adecuación comunicativa, uso de conectores, organización de ideas, puntuación y revisión de textos. En consecuencia, se concluyó que era necesario diseñar una propuesta didáctica basada en historietas, debido a que este recurso favorece la planificación, la secuencia narrativa, la relación entre imagen y palabra, la continuidad temática y la revisión progresiva. La propuesta resultó pertinente, viable y coherente con las necesidades diagnosticadas, la edad de los estudiantes, el contexto institucional y los fundamentos teóricos, constituyéndose en una alternativa pedagógica para mejorar la escritura y responder a las demandas curriculares vigentes del área de Comunicación en secundaria peruana.