Estrategias verbales y su influencia en el logro de la competencia se expresa oralmente en su lengua materna en niños de 5 años de la I.E N°10201.

Abstract

Este estudio tiene como objetivo general, determinar la influencia de las estrategias verbales en el logro de la competencia "se expresa oralmente en su lengua materna" en los niños de 5 años de la I.E. N° 10201. La hipótesis planteada fue Ho: No existe relación entre las estrategias verbales y el logro de la competencia oral, y Hi: Existe relación entre las estrategias verbales y el logro de la competencia oral. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo y diseño correlacional no experimental, utilizando una muestra de 30 estudiantes. El coeficiente de correlación de Spearman reveló un valor de 0.932 (p < 0.001), lo que confirma una correlación fuerte y positiva entre las estrategias verbales y el logro de la competencia oral. Este hallazgo corrobora la hipótesis alternativa y sugiere que, a mayor aplicación de estrategias verbales, mejor es el desempeño en la expresión oral de los niños. Los resultados muestran que el 60% de los estudiantes tiene un nivel bajo en competencia oral, y el 63.30% presenta un nivel bajo en el uso de estrategias verbales. Esta diferencia destaca la necesidad de reforzar la aplicación de estrategias verbales en el aula para mejorar la expresión oral de los estudiantes. El uso de estrategias como preguntas abiertas, narraciones guiadas y juegos verbales fue efectivo, pero se recomienda incorporar más actividades lúdicas e interactivas para fomentar una mayor participación y desarrollo del lenguaje oral.

The general objective of this study is to determine the influence of verbal strategies on the

achievement of the competency "expresses oneself orally in one's native language" in 5-year- old children at I.E. No. 10201. The hypotheses were: H0: There is no relationship between

verbal strategies and the achievement of oral competence, and H1: There is a relationship between verbal strategies and the achievement of oral competence. The research was conducted with a quantitative approach and a non-experimental correlational design, using a sample of 30 students. Spearman's rank correlation coefficient revealed a value of 0.932 (p < 0.001), confirming a strong positive correlation between verbal strategies and the achievement of oral competence. This finding supports the alternative hypothesis and suggests that the greater the application of verbal strategies, the better the children's oral expression performance. The results show that 60% of students have a low level of oral competence, and 63.30% demonstrate a low level in the use of verbal strategies. This difference highlights the need to reinforce the application of verbal strategies in the classroom to improve students' oral expression. The use of strategies such as open-ended questions, guided narratives, and verbal games was effective, but it is recommended to incorporate more playful and interactive activities to encourage greater participation and development of oral language.