Programas de juegos dramáticos y su influencia en el mejoramiento de la expresión oral de los niños de 5 años de Rumipampa, distrito Baños Del Inca Región Cajamarca - año 2018.

Abstract

La presente investigación titulada “Programa de juegos dramáticos y su influencia en el mejoramiento de la expresión oral de los niños de 5 años de Rumipampa, distrito Baños del Inca, región Cajamarca – 2018” surge de la necesidad de fortalecer las competencias comunicativas en la primera infancia, considerando que la expresión oral constituye una capacidad fundamental para la interacción social, la construcción de aprendizajes y el desarrollo integral del niño. Desde los primeros años de vida, el lenguaje oral se desarrolla de manera progresiva mediante la interacción con el entorno, permitiendo a los niños expresar ideas, sentimientos, necesidades y experiencias a través de una comunicación cada vez más clara y significativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque descriptivo-propositivo, orientado a analizar la contribución de los juegos dramáticos en el fortalecimiento de la expresión oral de los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 821186 de Baños del Inca. La muestra estuvo conformada por 11 niños, quienes participaron en actividades de dramatización diseñadas para estimular la comunicación verbal y no verbal en contextos lúdicos y significativos. Para la recolección de información se utilizó una ficha de observación, cuyos datos fueron procesados mediante herramientas estadísticas básicas. Los resultados evidenciaron que el 72,73 % de los estudiantes alcanzó un nivel bueno de expresión oral y el 27,27 % un nivel muy bueno, reflejando avances en la pronunciación, fluidez verbal, coherencia discursiva y capacidad para comunicar ideas de manera efectiva. Asimismo, los juegos dramáticos favorecieron el desarrollo socioemocional de los niños al promover la empatía, la cooperación y la comprensión de los demás mediante la representación de roles y situaciones cotidianas. En consecuencia, se concluye que la implementación de un programa de juegos dramáticos constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer la expresión oral y enriquecer las habilidades comunicativas y sociales en la educación inicial.

The acquisition of oral language in children develops spontaneously from the earliest years and is progressively enriched throughout childhood. This process not only responds to biological and psychological growth, but also involves cultural learning influenced by the social environment. Therefore, it is essential to consider oral expression as a communication skill that must be clear, fluid, coherent and persuasive, appropriately integrating both verbal and non-verbal resources. In addition, it includes the ability to listen actively, respect the ideas of others and follow the rules of interaction, allowing children to express ideas, thoughts, desires, emotions, feelings and interpret the world in a personal way. The present research adopted a descriptive-propositive approach with the objective of

analyzing the influence of dramatic play on the improvement of oral expression in 5-year- old students of the single section of the Initial Educational Institution No. 821186, located

in Baños del Inca , during the year 2018. The sample was made up of 11 students. For data collection, an observation form was used, the results of which were processed using Microsoft Excel. The findings showed that 72.73% of the students reached a "good" level of oral expression, while 27.27% reached a "very good" level. These results show that the dramatic games program contributed significantly to the development of children's oral expression, improving their ability to communicate clearly, fluently and coherently. Progress was seen in clear pronunciation of words, proper voice modulation, and the ability to express ideas coherently in social interactions. Likewise, the use of dramatic play enhanced emotional education, favoring attitudes such as empathy and the development of interpersonal intelligence. Through dramatization, students learned to put themselves in the shoes of others, to interpret both the verbal and body language of their classmates, and to integrate these experiences into personal and group creative processes. This not only strengthened their communicative competence, but also their capacity for collaboration and mutual understanding in the social sphere.