Adicción a las redes sociales y rendimiento académico del área de comunicación en estudiantes de un colegio de La Victoria

Abstract

Las redes sociales como plataformas virtuales de comunicación y conexión entre usuarios, son de gran utilidad actualmente. No obstante, su uso continuo y desmedido se puede convertir en una adicción, y esto trae consecuencias en varios ámbitos de la vida de un estudiante, uno de ellos el ámbito académico. Desde esta óptica el estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y el rendimiento académico del área de comunicación en estudiantes de un colegio de La Victoria. Contó con una población de 217 estudiantes de primero a quinto de secundaria, y la muestra fue probabilística de tipo aleatoria simple, evaluándose un total de 181 estudiantes. Para recoger los datos se utilizó el Cuestionario de adicción a redes sociales de Escurra y Salas, así como los registros de notas del primer y segundo bimestre del año 2025. Los resultados descriptivos que más resaltaron fueron el 70.2 % de estudiantes con nivel bajo en la adicción a las redes sociales y el 54.7 % con nivel de rendimiento en proceso en el área de comunicación. De forma global, las dimensiones obsesión por las redes sociales, falta de control personal y uso excesivo de las redes sociales no se relacionaron significativamente con el rendimiento en el área de comunicación. En conclusión, la adicción a las redes sociales y el rendimiento académico en comunicación son variables que no guardan relación significativa en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de La Victoria.

Social media, as virtual platforms for communication and connection between users, are extremely useful today. However, their continuous and excessive use can become an addiction, which has consequences in various areas of a student's life, one of which is academics. From this perspective, the main objective of the study was to determine the relationship between social media addiction and academic performance in the area of communication among students at a school in La Victoria. The study included a population of 217 students in grades 7 through 11, and the sample was a simple random probability sample, with a total of 181 students evaluated. The Escurra and Salas Social Media Addiction Questionnaire was used to collect data, as well as grade records from the first and second bimesters of 2025. The most notable descriptive results were that 70.2% of students had a low level of social media addiction and 54.7% had a developing level of performance in the area of communication. Overall, obsession with social media, lack of personal control, and excessive use of social media were not significantly related to performance in the area of communication. In conclusion, social media addiction and academic performance in communication are variables that are not significantly related in high school students at a public educational institution in La Victoria.