El juego didáctico como herramienta para mediar los valores morales en niños (as) de 5 años de la Institución educativa inicial N° 092 del centro poblado Pueblo Libre – Moyobamba.

Abstract

El objetivo general de la investigación fue determinar el efecto de la aplicación de un programa de juego didáctico en el desarrollo de los valores morales respeto, honestidad y responsabilidad en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 092 del centro poblado Pueblo Libre – Moyobamba. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo. El diseño utilizado fue preexperimental con pretest y postest en un solo grupo. La población y muestra estuvo conformada por 27 niños de 5 años. Como técnica se empleó la observación estructurada y como instrumento una lista de cotejo validada. Para el procesamiento de los datos se aplicó estadística descriptiva e inferencial mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas. Los resultados evidenciaron una disminución progresiva de conductas asociadas a la escasa práctica de valores y un incremento significativo en la práctica frecuente del respeto, honestidad y responsabilidad después de la aplicación del programa. Se concluye que el uso sistemático de juegos didácticos favorece significativamente el fortalecimiento de los valores morales en los niños de educación inicial, promoviendo conductas positivas de convivencia y participación dentro del aula.

The general objective of the research was to determine the effect of the application of a didactic games program on the development of the moral values of respect, honesty, and responsibility in 5-year-old children from the Initial Educational Institution No. 092 of the Pueblo Libre populated center – Moyobamba. The study was conducted under a quantitative approach, applied type, and explanatory level. A preexperimental design with pretest and posttest in a single group was used. The population and sample consisted of 27 five-year-old children. Structured observation was used as the technique, and a validated checklist was applied as the instrument. Descriptive and inferential statistics were used for data processing through Student’s t-test for related samples. The results showed a progressive decrease in behaviors associated with the low practice of moral values and a significant increase in the frequent practice of respect, honesty, and responsibility after the application of the program. It is concluded that the systematic use of didactic games significantly favors the strengthening of moral values in preschool children, promoting positive behaviors of coexistence and participation within the classroom.