Propuesta de estrategias didácticas gamificadas para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en ciencias sociales del cuarto grado de educación secundaria en la IE Perú Birf - Ferreñafe año 2024

Abstract

En la presente investigación el problema a tratar es: ¿El diseño de una propuesta de estrategias didácticas gamificadas puede contribuir en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en ciencias sociales del cuarto año de educación secundaria de la I.E “Perú Birf” – Ferreñafe año 2024? El objetivo principal del estudio consistió en diseñar una propuesta de estrategias didácticas gamificadas para contribuir en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en ciencias sociales. El tipo y diseño aplicado es Descriptiva- Propositiva, se trabajó con una muestra de 28 alumnos y 2 docentes, se empleó la técnica de la observación etnográfica, cuyo instrumento la guía de observación, dicho instrumento permitió identificar las características del proceso enseñanza aprendizaje. En cuanto a los resultados el PEA en los docentes y en los alumnos es deficiente. Se concluyó que la propuesta puede contribuir a mejorar significativamente el proceso enseñanza aprendizaje en ciencias sociales de los estudiantes del cuarto año de educación secundaria de la I.E. Perú Birf.

In this research, the problem addressed is: Can the design of a proposal for gamified teaching strategies contribute to improving the teaching and learning process in social sciences in the fourth year of secondary education at the I.E. "Perú Birf" - Ferreñafe, 2024? The main objective of the study was to design a proposal for gamified teaching strategies to contribute to improving the teaching and learning process in social sciences. The type and design applied was Descriptive-Propositive. The sample consisted of 28 students and 2 teachers. The technique of ethnographic observation was used, with the observation guide as an instrument. This instrument allowed for the identification of the characteristics of the teaching-learning process. Regarding the results, the PEA for teachers and students is deficient. It is concluded that the proposal can contribute to significantly improving the teaching-learning process in social sciences for fourth-year secondary school students at I.E. Perú Birf.