Estrategias pedagógicas para fortalecer la conciencia histórica en estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E.P. Pitágoras College – Chiclayo.

Abstract

En la actualidad, se observa que muchos estudiantes de primer grado de secundaria muestran un limitado desarrollo de la conciencia histórica, lo que se traduce en dificultades para comprender el valor del pasado y su relación con el presente y el futuro. La metodología se tiene como tipo de investigación descriptiva/propositiva, la cual se enfocó en la realización de una prueba entrada de anterioridad se obtuvo el recojo de técnicas de estudio a la investigación con el instrumento del cuestionario para identificar mejor las dimensiones a mejorar. Se obtuvo como resultados Se evidenciaron que los 18 estudiantes de primer grado de secundaria, sección “A”, de la I.E.P. Pitágoras College - Chiclayo. la Dimensión 1, Conciencia tradicional, el cuestionario que se elaboro se evidenció que el 44% de los estudiantes alcanzaron un desempeño adecuado, mientras que el 56% no lograron cumplir con los indicadores establecidos. En la Dimensión 2, Conciencia ejemplar, el cuestionario que se elaboro se evidenció que el 22% de los estudiantes alcanzaron un desempeño adecuado, mientras que el 78% no lograron cumplir con los indicadores establecidos. En la Dimensión 3, Conciencia crítica, el cuestionario que se elaboro se evidenció que el 39% de los estudiantes alcanzaron un desempeño adecuado, mientras que el 61% no lograron cumplir con los indicadores establecidos. En la Dimensión 4, Conciencia genética, el cuestionario que se elaboro se evidenció que el 33% de los estudiantes alcanzaron un desempeño adecuado, mientras que el 67% no lograron cumplir con los indicadores establecidos.

At present, it is observed that many first-grade secondary school students show a limited development of historical consciousness, which results in difficulties in understanding the value of the past and its relationship with the present and the future. The methodology adopted corresponds to a descriptive–propositional type of research, which focused on the administration of a diagnostic entry test. In addition, data collection techniques were applied using a checklist as a research instrument in order to better identify the dimensions that require improvement. The results obtained showed that the 18 first-grade secondary school students from section “A” of I.E.P. Pitágoras College – Chiclayo presented significant limitations in the development of historical consciousness. In Dimension 1, Traditional Historical Consciousness, 44% of the students achieved an adequate level of performance, while 56% did not meet the established indicators. In Dimension 2, Exemplary Historical Consciousness, only 22% of the students reached an adequate level, whereas 78% failed to do so. In Dimension 3, Critical Historical Consciousness, 39% of the students demonstrated adequate performance, compared to 61% who did not meet the indicators. Finally, in Dimension 4, Genetic Historical Consciousness, 33% of the students achieved an adequate level, while 67% showed difficulties in meeting the established criteria.