Actividades didácticas para fortalecer la competencia “asume una vida saludable” en estudiantes de tercer grado de educación secundaria de la I.E. N 80137, Cochorco, La Libertad, 2024

Abstract

El estudio tuvo como objetivo aplicar actividades didácticas para fortalecer la competencia “Asume una vida saludable” en estudiantes de tercer grado de educación secundaria de la I.E. N.° 80137. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, con diseño preexperimental de un solo grupo (pretest–postest), la muestra censal estuvo conformada por 32 estudiantes, se empleó la técnica de encuesta y, como instrumento el cuestionario. Los resultados evidenciaron un desplazamiento global desde niveles iniciales y en proceso hacia el nivel logrado En la variable total, el pretest mostró 60% (inicio), 30% (proceso) y 10% (logrado), mientras que el postest registró 0%, 15% y 85%, respectivamente. En conjunto, los hallazgos sustentan la efectividad pedagógica de la secuencia de ocho sesiones, al fortalecer tanto la comprensión de los determinantes de la salud como la adopción de conductas cotidianas de autocuidado. Se concluyó que la actividad didáctica mejoró sustantivamente el desempeño de la competencia en el grupo intervenido y sugiere la viabilidad de institucionalizar la estrategia con acciones de refuerzo para el subgrupo que permanece en nivel proceso

The study aimed to apply didactic activities to strengthen the "Assume a Healthy Life" competency in third-grade secondary school students at I.E. No. 80137. It was

developed under a quantitative approach, of an applied type and explanatory level, with a pre- experimental design of a single group (pretest–posttest). The census sample consisted of 32

students, the survey technique was used and, as an instrument, the questionnaire. The results showed an overall shift from initial and in-process levels to the achieved level. In the total variable, the pretest showed 60% (start), 30% (process), and 10% (achieved), while the posttest registered 0%, 15%, and 85%, respectively. Together, the findings support the pedagogical effectiveness of the eight-session sequence, by strengthening both the understanding of the determinants of health and the adoption of daily self-care behaviors. It was concluded that the educational activity substantially improved the performance of the competency in the intervention group and suggests the feasibility of institutionalizing the strategy with reinforcement actions for the subgroup that remains at the process level.