Estrategias didácticas en Educación Física para afianzar las habilidades motrices especificas en estudiantes de primero de secundaria de la IE JCM Cutervo

Abstract

La investigación titulada Estrategias didácticas en Educación Física para afianzar las habilidades motrices específicas en los estudiantes de primero de secundaria de la IE “JCM”- Cutervo tuvo como objetivo general proponer estrategias didácticas en Educación Física para afianzar dichas habilidades. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo-propositivo y diseño no experimental, transversal. La población y muestra censal estuvo conformada por 22 estudiantes. Se empleó la observación estructurada como técnica y una lista de cotejo como instrumento. Los resultados evidenciaron predominio del nivel Inicio en las dimensiones control postural y fluidez (57.1 %), habilidades locomotoras específicas (59 %), control y manipulación de objetos/implementos (60 %) y ajuste espacio-temporal y coordinación en situación (64.8 %), lo que demuestra un desarrollo aún incipiente de las habilidades motrices específicas. Se concluye que los estudiantes requieren una intervención pedagógica sistemática y contextualizada; por ello, se propone un conjunto de estrategias didácticas en Educación Física orientadas a fortalecer el control postural, la coordinación, los desplazamientos, la manipulación de objetos y la adaptación motriz en situaciones dinámicas.

The research entitled Didactic Strategies in Physical Education to Strengthen Specific Motor Skills in First-Year Secondary Students of IE JCM Cutervo aimed to propose didactic strategies in Physical Education to strengthen these skills. The study followed a quantitative approach, with a descriptive-propositional level and a non-experimental, cross-sectional design. The population and census sample consisted of 22 students. Structured observation was used as the data collection technique and a checklist as the instrument. The results showed a predominance of the Initial level in the dimensions of postural control and fluency (57.1%), specific locomotor skills (59%), control and manipulation of objects/implements (60%), and space-time adjustment and coordination in context (64.8%), revealing an incipient development of specific motor skills. It is concluded that students require a systematic and contextualized pedagogical intervention; therefore, a set of didactic strategies in Physical Education is proposed to strengthen postural control, coordination, locomotion, object manipulation, and motor adaptation in dynamic situations.