La actividad lúdica como estrategia para fortalecer el aprendizaje de los niños de 5 años de educación inicial de la Institución Educativa Inicial N°416- caserío Quemazón - Morrope

Abstract

La presente investigación titulada La actividad lúdica como estrategia para fortalecer el aprendizaje de los niños de 5 años de educación inicial de la Institución Educativa Inicial N°416- caserío Quemazón – Morrope, ha tenido como propósito aplicar juegos lúdicos como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje en el área de matemática en los niños y niñas de 5 años de edad. Esta investigación tuvo como objetivo general; Determinar de qué manera la actividad lúdica fortalece el aprendizaje de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°416 del caserío Quemazón – Mórrope La metodología que se utilizó corresponde a una investigación de tipo experimental, la población estudiada fue 30 niños y una muestra de 10 niños, se utilizó la técnica de muestreo no probabilístico donde todas las unidades de la población tuvieron la misma probabilidad de ser seleccionadas para la aplicación se utilizó la observación como técnica y el instrumento la lista de cotejo, la cual originariamente fue elaborado por la docente.

This research, entitled Playful Activity as a Strategy to Strengthen Learning in 5-Year-Old Children in Early Education at Early Education Institution No. 416 in the village of Quemazón, Morrope, aimed to apply playful games as a pedagogical strategy to improve learning in the area of mathematics in 5-year-old children. The overall objective of this research was to determine how play strengthens learning among 5-year-old children at Early Education Institution No. 416 in the village of Quemazón, Morrope.

The methodology used was experimental research. The population studied consisted of 30 children and a sample of 10 children. A non-probabilistic sampling technique was used, in which all units of the population had the same probability of being selected. Observation was used as a technique and a checklist, originally developed by the teacher, was used as an instrument.