Habilidades Matemáticas Prenuméricas de los niños de 5 años en la I.E.I. N° 373 Santa Luzmila, distrito Comas - Lima.

Abstract

En esta investigación: Habilidades Matemáticas Prenuméricas de los niños de 5 años en la I.E.I. N° 373 Santa Luzmila, distrito Comas - Lima. la enseñanza de las nociones prenuméricas ocupa un papel esencial, pues constituyen la base preparatoria sobre la cual se edificará la comprensión del número. Dentro de estas nociones destacan la clasificación, la seriación y la enumeración, consideradas como habilidades cognitivas iniciales que permiten al niño organizar su experiencia con el mundo. Esta investigación tiene como Objetivo general: Evaluar las Habilidades Matemáticas Prenuméricas en los niños de cinco años; y como Objetivos específicos: Analizar el nivel de la Dimensión clasificación; Estudiar el nivel de la Dimensión seriación y Determinar el nivel de la Dimensión enumeración de los niños de cinco años. Se uso como instrumento la “Ficha de observación”, que se aplicó al total de la población de 56 niños de 5 años. Se usó la valoración: nivel A (Logrado), nivel B (en proceso) y nivel C (En inicio). Esta investigación corresponde a un diseño de tipo no experimental y descriptivo-trasversal. Los resultados son que los niños estudiados, en la Dimensión de Clasificación, con un promedio del 44%, se encuentran en el grado C (En inicio); en la Dimensión de Seriación, con un promedio del 49%, se encuentran en el nivel C (En proceso), y en la Dimensión de Enumeración, con un promedio del 54%, están en el grado A (Logrado).

In this research, "Pre-Numerical Mathematical Skills of 5-Year-Old Children at the Santa Luzmila Early Childhood Education Institution No. 373, Comas District, Lima," the teaching of pre-numerical concepts plays an essential role, as they constitute the preparatory foundation upon which the understanding of number will be built. Among these concepts, classification, seriation, and enumeration stand out as initial cognitive skills that allow children to organize their experience of the world. The general objective of this research is to evaluate pre-numerical mathematical skills in five-year-old children. The specific objectives are to analyze the level of the classification dimension, study the level of the seriation dimension, and determine the level of the enumeration dimension in five-year-old children. The observation sheet was used as the instrument and applied to the entire population of 56 five-year-old children. The following ratings were used: Level A (Achieved), Level B (In Progress), and Level C (Beginning). This research employs a non-experimental, descriptive-cross-sectional design. The results show that the children studied, in the Classification Dimension, with an average of 44%, are at level C (Beginning); in the Seriation Dimension, with an average of 49%, they are at level C (In Progress); and in the Enumeration Dimension, with an average of 54%, they are at level A (Achieved).