Las TICS y el proceso de enseñanza - aprendizaje de los docentes de la I.E Cristo Rey - 2024

Abstract

La presente investigación titulada “Las TICS y el proceso de enseñanza aprendizaje de los docentes de la I.E Cristo Rey, 2024”. Teniendo como objetivo principal, determinar la relación de las TIC en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje del nivel secundario de la IE "Cristo Rey”, 2024. Por cuanto, se plantea la pregunta del problema de la investigación ¿De qué manera las TIC se relacionan en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje del nivel secundario de la IE "Cristo Rey-2024"? De esta manera surge una hipótesis general, “Las TICS se relacionan significativamente en la mejora del Proceso de Enseñanza Aprendizaje del nivel secundario de la I.E "Cristo Rey”, 2024”. La investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo y diseño no experimental, además se aplicaron la técnica de la encuesta y el instrumento del cuestionario. La población censal estuvo constituida por 180 docentes y la muestra formada por 30 docentes. Asimismo, este estudio presenta los resultados en tablas y gráficos que surgieron durante la investigación, estableciendo así relaciones y explicaciones que conlleva a responder la pregunta planteada de la investigación. En tal sentido los resultados no mostraron una relación estadísticamente significativa entre las TICS y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

This research study, titled “ICTS and the Teaching-Learning Process of Teachers at Cristo Rey School, 2024,” has as its primary objective to determine the role of ICT in the teaching-learning process at the secondary level at Cristo Rey School, 2024. Therefore, the research question is posed: How are ICTs related to the teaching-learning process at the secondary level at Cristo Rey School, 2024? This gives rise to a general hypothesis: “ICTs are significantly related in the improvement of the teaching-learning process at the secondary level of the “Cristo Rey” Educational Institution, 2024.” The research was conducted using a quantitative approach and a non-experimental design; furthermore, a survey technique and a questionnaire were applied. The population consisted of 180 teachers, and the sample comprised 30 teachers. Furthermore, this study presents the results in tables and graphs generated during the research, thereby establishing relationships and explanations that help answer the research question. In this regard, the

results did not show a statistically significant relationship between ICT and the teaching- learning process.