Propuesta de estrategias heurísticas de Richard Mayer para mejorar las capacidades matemáticas en los estudiantes del tercer grado de Educación Primaria de la I.E. 5094 “Naciones Unidas” del distrito de Ventanilla - Callao, 2015.

Abstract

El objetivo central de este estudio consiste en diseñar una propuesta pedagógica sustentada en las estrategias heurísticas del modelo de Richard Mayer, orientada a fortalecer las capacidades matemáticas en los estudiantes de 3er grado de primaria de la I.E. 5094 “Naciones Unidas” del distrito de Ventanilla-Callao. La metodología consideró un enfoque descriptivo-propositivo con un diseño analítico. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario dirigido a docentes y una prueba de rendimiento destinada a los estudiantes. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva, cuyos resultados se organizaron en tablas de frecuencias y gráficos de barras.

Los resultados evidenciaron que el 80% de niños y niñas del 3er grado de Educación Primaria de la I. E. N° 5094 “Naciones Unidas” del distrito de Ventanilla, se ubicaban en el nivel de inicio (C) y proceso (B). Ferrer Vicente menciona que las capacidades matemáticas es un proceso de construcción del actuar inherente a una determinada actividad matemática. Richard Mayer menciona que las estrategias heurísticas tienen una tendencia a la creatividad para descubrir o inventar procedimientos de solución. Se concluyó que el programa de estrategias heurísticas basado en Richard Mayer contribuirá a mejorar las capacidades matemáticas en los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I. E. N° 5094 “Naciones Unidas” del distrito de Ventanilla

The central objective of this study is to design a pedagogical proposal based on the heuristic strategies of Richard Mayer's model, aimed at strengthening mathematical abilities in third-grade students at the I.E. 5094 “Naciones Unidas” school in the Ventanilla-Callao district. The methodology employed a descriptive-propositive approach with an analytical design. Data was collected through a questionnaire administered to teachers and an achievement test given to students. Data analysis was performed using descriptive statistics, and the results were organized into frequency tables and bar graphs.

The results showed that 80% of the third-grade students at the I.E. No. 5094 “Naciones Unidas” school in the Ventanilla district were at the beginning (C) and developing (B) levels. Ferrer Vicente states that mathematical abilities are a process of constructing the actions inherent in a given mathematical activity. Richard Mayer states that heuristic strategies tend toward creativity in discovering or inventing solution procedures. It was concluded that the heuristic strategies program based on Richard Mayer's work will contribute to improving the mathematical abilities of third-grade students at the I.E. No. 5094 “Naciones Unidas” school in the Ventanilla district.