Estrategias lúdicas para fortalecer la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de la IEPE Virgen de los Dolores – Yurimaguas

Abstract

En la actualidad, uno de los grandes retos en la enseñanza de las matemáticas es que muchos estudiantes, aunque son capaces de memorizar fórmulas o realizar cálculos mecánicos, tienen serias dificultades para aplicar esos conocimientos en situaciones de la vida real. Este problema no es exclusivo de un país, sino que ha sido identificado en diversas regiones del mundo. La UNESCO (2017) ha advertido que en América Latina y otras regiones del mundo, la enseñanza de las matemáticas sigue centrada en procedimientos repetitivos, lo cual limita el desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo en los estudiantes. Esta situación genera una brecha entre el conocimiento teórico y su aplicación práctica, afectando la calidad del aprendizaje. Objetivo general se planteó: Proponer estrategias lúdicas para fortalecer la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de la IEPE Virgen de los Dolores – Yurimaguas. En este trabajo indagatorio se utilizó la metodología descriptiva/propositiva, la cual se enfocó en la realización la ficha observación, con anterioridad se obtuvo el recojo de técnicas de estudio a la investigación con el instrumento la ficha observación para identificar mejor las dimensiones a mejorar. Se obtuvo como resultados se evidenciaron de los 30 estudiantes del segundo año de secundaria, sección "a", de la IEPE virgen de los dolores Yurimaguas, en la dimensión 1 denominada Formulación, solo el 33% de estudiantes desarrollaron la prueba de entrada y el 67% no desarrollaron la prueba de entrada, en la dimensión 2 denominada Empleo, solo el 47% de estudiantes desarrollaron la prueba de entrada y el 53% no desarrollaron la prueba de entrada, en la dimensión 3 denominada Interpretación, solo el 40% de estudiantes desarrollaron la prueba de entrada y el 60% no desarrollaron la prueba de entrada. Lo que hace inferir que los estudiantes tienen dificultades en las dimensiones planteadas.

Currently, one of the major challenges in teaching mathematics is that many students, although capable of memorizing formulas or performing mechanical calculations, have serious difficulties applying that knowledge in real-life situations. This problem is not exclusive to any single country, but has been identified in various regions worldwide. UNESCO (2017) has warned that in Latin America and other parts of the world, mathematics education continues to focus on repetitive procedures, which limits the development of students’ logical, critical, and creative thinking. This situation creates a gap between theoretical knowledge and its practical application, affecting the quality of learning. The general objective proposed was: to suggest playful strategies to strengthen mathematical problem-solving skills in students of the IEPE Virgen de los Dolores – Yurimaguas. In this investigative work, a descriptive/propositive methodology was used, focusing on the application of an observation sheet. Prior to this, data collection techniques were applied using the observation sheet as an instrument to better identify

the dimensions that needed improvement. The results showed that among the 30 second- year secondary students, section "A," of the IEPE Virgen de los Dolores – Yurimaguas,

in Dimension 1, called Formulation, only 33% of students completed the entrance test, while 67% did not. In Dimension 2, called Application, only 47% of students completed the entrance test, and 53% did not. In Dimension 3, called Interpretation, only 40% of students completed the entrance test, and 60% did not. These results suggest that the students have difficulties in the dimensions assessed.