Estrategias didácticas para desarrollar la noción de los números en los niños de la I.E.P Dulce Caminito de Jesús, Lima, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito principal aplicar estrategias didácticas para promover el desarrollo de la noción de los números en los niños de la Institución Educativa Particular Dulce Caminito de Jesús, ubicada en Lima. Para ello, se adoptó una

metodología de tipo aplicada, sustentada en un enfoque cuantitativo y con un diseño pre- experimental. La población objeto de estudio estuvo conformada por 20 estudiantes de cinco

años pertenecientes al nivel inicial. A este grupo se le aplicó una lista de cotejo como instrumento y este proceso incluyó la administración de una prueba inicial (pretest) y una evaluación final (postest). Los resultados obtenidos revelaron que, durante el pretest, el 60% de los estudiantes se encontraba en el nivel “en inicio”, reflejando dificultades significativas en la comprensión de la noción numérica. No obstante, tras la ejecución de las estrategias didácticas, los datos del postest indicaron que el 85% de los participantes alcanzó el nivel “logrado”, evidenciando una mejora notable en su desempeño. En conclusión, las estrategias didácticas diseñadas y aplicadas demostraron ser efectivas para el fortalecimiento de la noción de los números en los niños.

The main purpose of this research was to apply didactic strategies to promote the development of the notion of numbers in children of the Dulce Caminito de Jesús Private Educational Institution, located in Lima. For this purpose, an applied methodology was adopted, based on a quantitative approach and a pre-experimental design. The study population consisted of 20 students of five years of age belonging to the initial level. A checklist was applied to this group as an instrument and this process included the administration of an initial test (pretest) and a final evaluation (posttest). The results obtained revealed that, during the pretest, 60% of the students were at the “beginning” level, reflecting significant difficulties in the comprehension of the numerical notion. However, after the implementation of the didactic strategies, the post-test data indicated that 85% of the participants reached the “achieved” level, showing a significant improvement in their performance. In conclusion, the didactic strategies designed and applied proved to be effective in strengthening the notion of numbers in children.