Uso de la Tablet para fortalecer la competencia “Explica el mundo físico” en estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 18221, Zarumilla, 2025

Abstract

El propósito central del estudio consistió en implementar actividades didácticas mediadas por el uso de la tablet con la finalidad de robustecer la competencia “Explica el mundo físico” en estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa N° 18221. La investigación se sustentó en un enfoque aplicado con soporte cuantitativo, adoptando un diseño preexperimental de alcance explicativo. La muestra estuvo constituida por 32 estudiantes, a quienes se administró una prueba de conocimientos que permitió establecer con precisión sus niveles de desempeño en las fases diagnóstica y final. Los resultados iniciales evidenciaron que un 28.1% de los estudiantes permanecía en el nivel inicio, lo que reflejaba limitaciones en la articulación de conceptos y en la construcción de explicaciones científicas. Sin embargo, tras la aplicación sistemática de las actividades didácticas apoyadas en la tablet, los resultados del postest mostraron una mejora sustantiva, dado que un 50% de los estudiantes alcanzó el nivel logrado, consolidando así competencias más sólidas y explicaciones con mayor coherencia y rigor conceptual. En síntesis, la integración de la tablet en el proceso formativo no se restringió a un soporte instrumental, sino que operó como un recurso pedagógico de mediación cognitiva y social que promovió aprendizajes significativos, estimuló la interacción colaborativa entre pares y favoreció la construcción de explicaciones más claras, estructuradas y fundamentadas acerca de los fenómenos naturales, constatando la efectividad de la propuesta en el fortalecimiento de la competencia científica.

The main purpose of the study was to implement teaching activities mediated by the use of tablets in order to strengthen the “Explain the physical world” competency in third-year secondary school students at Educational Institution N°18221. The research was based on an applied approach with quantitative support, adopting a pre-experimental design of explanatory scope. The sample consisted of 32 students, who were given a knowledge test that allowed their performance levels to be accurately established in the diagnostic and final phases. The initial results showed that 28.1% of the students remained at the beginning level, reflecting limitations in the articulation of concepts and the construction of scientific explanations. However, after the systematic application of tablet-based teaching activities, the post-test results showed a substantial improvement, with 50% of students reaching the advanced level, thus consolidating more solid skills and explanations with greater coherence and conceptual rigor. In summary, the integration of the tablet into the educational process was not limited to instrumental support, but rather operated as a pedagogical resource for cognitive and social mediation that promoted meaningful learning, stimulated collaborative interaction among peers, and favored the construction of clearer, more structured, and well-founded explanations about natural phenomena, confirming the effectiveness of the proposal in strengthening scientific competence.