Plan de Indagación para incrementar el aprendizaje en estudiantes de Zona Rural del 1er Grado de Secundaria en la I. E. Ciro Alegría, Santa Rosa, Jaén, Cajamarca

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo aplicar un plan de indagación para incrementar el aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de zona rural del 1.er grado de secundaria de la Institución Educativa Ciro Alegría, ubicada en el caserío Santa Rosa, provincia de Jaén, región Cajamarca. El estudio respondió a la necesidad de fortalecer las habilidades científicas de los estudiantes, especialmente la observación, la formulación de preguntas, el análisis de información y la construcción de explicaciones a partir de evidencias. La investigación se desarrolló, bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental de un solo grupo, aplicando una preprueba y una posprueba a una muestra de 56 estudiantes. La intervención pedagógica comprendió diez sesiones de aprendizaje basadas en el currículo de Educación Básica Regular, incorporando, actividades de indagación, experimentación, trabajo colaborativo, uso de organizadores gráficos y análisis de situaciones vinculadas al entorno natural de la comunidad. Para el procesamiento de los datos se emplearon herramientas como Excel y JASP, mediante estadística descriptiva e inferencial, incluyendo medidas de tendencia central; prueba de normalidad de Shapiro-Wilk; prueba t de Student para muestras relacionadas y prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados evidenciaron un incremento significativo del aprendizaje luego, de la aplicación del plan, reflejado en la mejora de los puntajes de la posprueba respecto de la preprueba y en valores de significancia estadística inferiores a 0,001. En consecuencia, se concluye que el plan de indagación constituye una estrategia pedagógica pertinente y efectiva para mejorar el aprendizaje en Ciencia y Tecnología, favorecer la participación activa del estudiante y promover el desarrollo de competencias científicas en contextos educativos rurales.

The objective of this research was to implement an inquiry-based plan to enhance learning in the area of Science and Technology among first-year secondary school students in a rural area—specifically at the Ciro Alegría Educational Institution, located in the hamlet of Santa Rosa, Jaén Province, Cajamarca Region. The study addressed the need to strengthen students' scientific skills, particularly observation, questioning, information analysis, and the construction of evidence-based explanations. The research employed a quantitative approach with a single-group quasi-experimental design, administering pre-tests and post-tests to a sample of 56 students. The pedagogical intervention consisted of ten learning sessions based on the Regular Basic Education curriculum, incorporating inquiry activities, experimentation, collaborative work, the use of graphic organizers, and the analysis of situations linked to the community's natural environment. Data processing was carried out using tools such as Excel and JASP, employing descriptive and inferential statistics—including measures of central tendency, the Shapiro-Wilk normality test, the paired-sample t-test, and the non-parametric Wilcoxon test. The results demonstrated a significant increase in learning following the implementation of the plan, reflected in improved post-test scores compared to pre-test scores and statistical significance values of less than 0.001. Consequently, it is concluded that the inquiry-based plan constitutes a relevant and effective pedagogical strategy for improving learning in Science and Technology, fostering active student participation, and promoting the development of scientific competencies in rural educational contexts.