Relación entre la comunicación oral y pensamiento lógico en niños de educación inicial de la I .E.I 037 “Virgen de la Luz” - Chiclayo

Abstract

La comunicación oral efectiva es la habilidad que tiene un individuo para transmitir información y mensajes a otra persona, sin embargo en una institución educativa de Chiclayo, los estudiantes de inicial experimentan dificultades al transmitir información oralmente, lo cual afecta también a su desempeño educativo, especialmente en el área de pensamiento lógico. De esta manera se planteó como objetivo determinar la relación entre la comunicación oral y pensamiento lógico en niños de educación inicial de la Institución Educativa “Virgen de la Luz”. El tipo de investigación es aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental correlacional. Se trabajó con 25 estudiantes del aula de 4 años, evaluados mediante una lista de cotejo por cada variable (α=,910 y α=,798). Como resultados se evidenció que la comunicación oral y el pensamiento lógico presentan una correlación positiva considerable (Rho= ,876; p < 0,01), infiriendo que a mayor desarrollo del pensamiento lógico, los niños muestran un mejor desempeño en la comunicación oral. Confirmando que ambos procesos cognitivos se complementan mutuamente, dado que el razonamiento lógico facilita la organización, claridad y coherencia de las ideas al expresarse, mientras que la comunicación oral, a su vez, contribuye al ejercicio y consolidación de las habilidades lógicas.

Effective oral communication is the ability of an individual to convey information and messages to another person. However, in an educational institution in Chiclayo, preschool students experience difficulties in transmitting information orally, which also affects their academic performance, especially in the area of logical thinking. Thus, the objective was to determine the relationship between oral communication and logical thinking in preschool children at the “Virgen de la Luz” Educational Institution. The type of research was basic, with a quantitative approach and a non-experimental correlational design. The study involved 25 students from the 4-year-old classroom, evaluated through a checklist for each variable (α = .910 and α = .798). The results showed that oral communication and logical thinking present a considerable positive correlation (Rho = .876; p < 0.01), suggesting that the greater the development of logical thinking, the better children perform in oral communication. This confirms that both cognitive processes complement each other, since logical reasoning facilitates the organization, clarity, and coherence of ideas when expressing themselves, while oral communication, in turn, contributes to the practice and consolidation of logical skills.