Habilidades blandas en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 242 Morropón Bagua Grande.

Abstract

La presente investigación tuvo como problema determinar cuál es el nivel de las habilidades blandas en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N.° 242 Morropón, Bagua Grande. Su objetivo general fue determinar dicho nivel, mientras que los objetivos específicos se orientaron a diagnosticar el autoconocimiento, establecer la habilidad de liderazgo, indicar la resolución de conflictos y contrastar los niveles alcanzados en estas tres dimensiones. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básico, con alcance descriptivo y diseño no experimental, transeccional descriptivo. La población y muestra estuvieron conformadas por 16 niños de 4 años, evaluados mediante la técnica de observación directa y una ficha organizada en las dimensiones autoconocimiento, liderazgo y resolución de conflictos. Los resultados evidenciaron que el nivel global de habilidades blandas se concentró entre “En proceso” e “Inicial”, ambos con 43,8 %, mientras que solo el 6,3 % alcanzó “Logrado” y el 6,3 % “Destacado”. Además, el autoconocimiento mostró mejor desempeño relativo, el liderazgo presentó avances limitados y la resolución de conflictos constituyó la dimensión más crítica. Se concluyó que las habilidades blandas aún no se encuentran consolidadas y requieren acompañamiento pedagógico sistemático.

This research addressed the problem of determining the level of soft skills in 4-year-old children from Institución Educativa Inicial No. 242 Morropón, Bagua Grande. Its general objective was to determine this level, while the specific objectives were aimed at diagnosing self-awareness, establishing leadership ability, identifying conflict resolution, and comparing the levels reached in these three dimensions. Methodologically, the study was developed under a quantitative approach, basic in type, with a descriptive scope and a non-experimental, cross-sectional descriptive design. The population and sample consisted of 16 4-year-old children, assessed through the direct observation technique and an observation sheet organized into the dimensions of self-awareness, leadership, and conflict resolution. The results showed that the overall level of soft skills was concentrated between the “In process” and “Initial” levels, both with 43.8%, while only 6.3% reached the “Achieved” level and 6.3% the “Outstanding” level. In addition, self-awareness showed the best relative performance, leadership presented limited progress, and conflict resolution was the most critical dimension. It was concluded that soft skills are not yet consolidated and require systematic pedagogical support.