Estrategias orales participativas para fortalecer la fluidez verbal en estudiantes de secundaria de la I.E Santa María de la Paz – Pimentel

Abstract

En la Institución Educativa Santa María de la Paz de Pimentel, se ha identificado una situación que preocupa a la comunidad educativa: los estudiantes del primer grado de secundaria, sección “B”, presentaron notorias dificultades para lograr una adecuada fluidez verbal. Este aspecto, que constituye un pilar en la comunicación, se vió afectado por diversos factores que se reflejaron en su desempeño diario del alumnado. La metodología se tuvo un nivel de investigación descriptiva/propositiva, teniendo como objetivo general, proponer estrategias orales participativas para fortalecer la fluidez verbal en estudiantes de primer grado de secundaria, sección “B”, de la I.E. Santa María de la Paz – Pimentel. Los resultados, se evidenció que 18 estudiantes de primer grado de secundaria, sección “B”, de la I.E. Santa María de la Paz – Pimentel, en la Dimensión 1, Semántica, en la lista de cotejo se evidenció que el 22% de los estudiantes alcanzaron un desempeño adecuado, mientras que el 64% no lograron cumplir con los indicadores establecidos. En la Dimensión 2, Fonológica, en la lista de cotejo se evidenció que el 44% de los estudiantes alcanzaron un desempeño adecuado, mientras que el 56% no lograron cumplir con los indicadores establecidos en la Dimensión 3, Léxica global, en la lista de cotejo se evidenció que el 33% de los estudiantes alcanzaron un desempeño adecuado, mientras que el 67% no lograron cumplir con los indicadores establecidos. Lo que evidenció debilidades en el fortalecimiento en actitudes.

At Santa María de la Paz Educational Institution in Pimentel, the educational community has identified a concerning situation: first-grade secondary students, section “B,” exhibit notable difficulties in achieving adequate verbal fluency. Verbal fluency, a fundamental aspect of effective communication, is influenced by various factors that are reflected in the students’ daily academic performance. The study was conducted using a descriptive/propositional research methodology. The general objective of this research was to propose participatory oral strategies to strengthen verbal fluency in first-grade secondary students, section “B,” at Santa María de la Paz Educational Institution. The results revealed significant challenges across different dimensions. In the semantic dimension, only 22% of the students demonstrated adequate performance according to the checklist, while 64% failed to meet the established indicators. In the phonological dimension, 44% of the students performed adequately, whereas 56% did not meet the criteria. In the global lexical dimension, 33% of the students achieved satisfactory performance, while 67% fell short of the expected indicators. These findings highlight clear weaknesses in the students’ verbal abilities and indicate the need to strengthen their attitudes and skills through participatory techniques.