“Programa de estrategias psicopedagógicas para mejorar el desempeño docente en la Institución Educativa Jose Domingo Atoche, Patapo, Lambayeque, 2023”

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito proponer un programa de estrategias psicopedagógicas para mejorar el desempeño docente en la Institución Educativa José Domingo Atoche, Pátapo, Lambayeque, 2023; por consiguiente, se empleó como

metodología, el enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo- propositivo. La muestra estuvo conformada por 39 docentes de la institución educativa, a

quiénes se les aplicó como instrumento el cuestionario. Entre sus principales resultados se evidenció que el 56.4% de los docentes exhiben un nivel de desempeño docente considerado medio, seguido por un 30.8% que se encuentra en la categoría de desempeño bajo, mientras que un 12.8% ostenta un nivel alto. En base a los resultados, se dice diseñó la propuesta que contiene doce sesiones, la cual se estructuró considerando las distintas fases, desde un diagnóstico exhaustivo hasta la evaluación final, abarcando estrategias personalizadas, capacitación continua y la integración de tecnologías educativas. Además, la amalgama de teorías educativas contemporáneas, ha proporcionado una base sólida y diversa, abarcando aspectos cognitivos, socioemocionales y pedagógicos. Finalmente, se concluyó que el programa no solo se enfoca en abordar áreas de mejora identificadas en el diagnóstico inicial, sino que también busca cultivar un entorno colaborativo y de desarrollo profesional continuo.

The purpose of this research was to propose a program of psychopedagogical strategies to improve teaching performance at the José Domingo Atoche Educational

Institution, Pátapo, Lambayeque, 2023; Therefore, the quantitative approach, non- experimental design and descriptive-propositive scope were used as methodology. The

sample was made up of 39 teachers from the educational institution, to whom the questionnaire was applied as an instrument. Among its main results, it was evident that 56.4% of teachers exhibit a level of teaching performance considered medium, followed by 30.8% who are in the low performance category, while 12.8% have a high level. Based on the results, the proposal is said to contain twelve sessions, which was structured considering the different phases, from an exhaustive diagnosis to the final evaluation, covering personalized strategies, continuous training and the integration of educational technologies. Furthermore, the amalgamation of contemporary educational theories has provided a solid and diverse foundation, covering cognitive, socio-emotional and pedagogical aspects. Finally, it was concluded that the program not only focuses on addressing areas of improvement identified in the initial diagnosis, but also seeks to cultivate a collaborative environment and continuous professional development.