La autoeficacia académica y su relación con el aprendizaje en el área de historia y geografía en estudiantes de educación secundaria de la I.E San Martín – Lambayeque

Abstract

La presente investigación aborda el problema de determinar la relación entre autoeficacia académica y el aprendizaje en historia y geografía en los estudiantes de Educación Secundaria de la I.E San Martín – Lambayeque, considerando las dificultades observadas en el aprendizaje y la baja confianza en las propias capacidades. El objetivo fue analizar la relación entre la autoeficacia académica y el aprendizaje en historia y geografía en estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa San Martin – Lambayeque. Como hipótesis, se planteó que existe una relación significativa entre la autoeficacia académica y el aprendizaje en el área de historia y geografía. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 126 estudiantes de segundo grado de secundaria. Para la recolección de datos se empleó la Escala de Autoeficacia Académica (ACAES), mientras el nivel de aprendizaje fue medido mediante los niveles de logros obtenidos por competencias, de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Educación. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre la autoeficacia académica y el aprendizaje (ρ = 0,555; p < 0,05), evidenciando que los alumnos con mayor nivel de autoeficacia tienden a alcanzar mejores resultados académicos. En este sentido, se resalta la importancia de fortalecer la confianza en las capacidades de los estudiantes para mejorar su desempeño.

This study examines the relationship between academic self-efficacy and learning in history and geography among secondary school students at the San Martín Educational Institution in Lambayeque. This is done in light of the learning difficulties observed and the students’ low confidence in their own abilities. The objective was to analyze the relationship between academic self-efficacy and learning in history and geography among secondary school students at the San Martín Educational Institution in Lambayeque. The hypothesis was that there is a significant relationship between academic self-efficacy and learning in the areas of history

and geography. The study was conducted using a basic quantitative approach with a descriptive- correlational design. The sample consisted of 126 second-year secondary school students. The

Academic Self-Efficacy Scale (ACAES) was used for data collection, while the level of learning was measured based on competency achievement levels, in accordance with the criteria established by the Ministry of Education. The results showed a positive and significant relationship between academic self-efficacy and learning (ρ = 0.555; p < 0.05), indicating that students with higher levels of self-efficacy tend to achieve better academic results. In this regard, it is important to emphasize the need to build students’ confidence in their abilities to improve their performance.