Aprendizaje basado en problemas para mejorar el rendimiento matemático en los estudiantes del 1°B de la institución educativa “Sara Antonieta Bullón Lamadrid”, Lambayeque – 2018

Abstract

La presente investigación tiene como título: Aprendizaje basado en problemas para mejorar el rendimiento matemático en los estudiantes del 1°B de la institución educativa “Sara Antonieta Bullón Lamadrid”, Lambayeque – 2018, se trazó como propósito fundamental: Cuantificar el efecto porcentual del ABP en el rendimiento en matemática de estudiantes del 1°B en la IE Sara Antonieta Bullón Lamadrid de Lambayeque, 2018. La indicada investigación se encuadró dentro del enfoque cuantitativo, fue trabajo aplicado enmarcado en el diseño cuasi experimental en una muestra total de 58 estudiantes 30 para el GE y 28 en el GC. Para la variable del ABP elaboró una propuesta que fue desarrollada en 12 sesiones de aprendizaje y en el rendimiento en matemática se ha usado un instrumento compuesto por 30 ítems dividido en 4 dimensiones.

En los resultados descriptivos del pre test del GC se ha obtenido un promedio de 41.9 puntos que corresponde al nivel medio, en cambio, la media del post test registró el valor de 67.7 puntos que corresponde al nivel alto; por lo que se desprende que hubo una eficacia o diferencia porcentual del 28.6% al comparar el Post test frente al pre test del GE, indicando que esa fue la eficacia del ABP en el rendimiento en matemática. En la contrastación de la hipótesis general mediante la U de Man Whitney al contrastar el pre test del GC y pre test del GE se obtuvo p =0.870 lo que demuestra que no hay significancia estadística; en cambio al contrastar los respectivos post test de ambos grupos se registró p < 0.001 lo que demuestra la existencia de significancia estadística por lo que se acepta la hipótesis alterna.

Lambayeque – 2018. The main objective was to determine the percentage effect of PBL on mathematical performance in 1°B students of the IE Sara Antonieta Bullón Lamadrid in Lambayeque in 2018. This research was framed within the quantitative approach, being an applied research within a quasi-experimental design with a total sample of 58 students, 30 for the experimental group (EG) and 28 for the control group (CG). For the PBL variable, a proposal was developed and implemented in 12 learning sessions, and for mathematical performance, an instrument composed of 30 items divided into 4 dimensions was used.

In the descriptive results of the pre-test for the CG, an average of 41.9 points was obtained, corresponding to the medium level, while the post-test average recorded a value of 67.7 points, corresponding to the high level. This indicates an effectiveness or percentage difference of 28.6% when comparing the post-test against the pre-testfor the EG, indicating the effectiveness of PBL in mathematical performance. In the general hypothesis

testing using the Mann-Whitney U test, when comparing the pre-test of the CG and the pre- test of the EG, a p- value of 0.870 was obtained, demonstrating no statistical significance.

However, when comparing the respective post-tests of both groups, a p-value of < 0.001 was recorded, demonstrating the existence of statistical significance, thus accepting the alternative hypothesis.