Programa de narración de cuentos infantiles para estimular el pensamiento creativo en los niños de 05; institución educativa inicial 1603, Huarmaca, Huancabamba, región Piura, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general diseñar un programa de narración de cuentos infantiles para estimular el desarrollo del pensamiento creativo en los niños de 5 años de la I.E.I. N.° 1603, ubicada en el distrito de Huarmaca, provincia de Huancabamba, región Piura. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con nivel descriptivo-propositivo, diseño no experimental y corte transversal. La población y la muestra estuvieron conformadas por 22 estudiantes de 5 años. Se empleó la observación como técnica y una guía de observación con escala ordinal de frecuencia como instrumento para recoger información sobre las dimensiones de fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Los resultados evidenciaron dificultades en las cuatro dimensiones: en fluidez, el 50,0 % nunca propuso más de un título, aunque el 54,5 % siempre generó diversas soluciones; en flexibilidad, el 50,0 % no modificó personajes ni adaptó historias; en originalidad, el 59,1 % no combinó elementos narrativos de manera novedosa; y en elaboración, el 59,1 % no enriqueció sus ideas mediante dibujos, gestos, voz o dramatización. Se concluyó que fue necesario diseñar una propuesta pedagógica sustentada en los enfoques sociocultural, constructivista, de producción divergente y de creatividad situada, organizada mediante la mediación docente, las preguntas abiertas, la transformación de historias, la participación activa y la evaluación formativa, con la finalidad de fortalecer progresivamente el pensamiento creativo infantil en el contexto educativo de la institución durante el año 2025.

The general objective of the research was to design a children’s storytelling program to stimulate the development of creative thinking in 5-year-old children from Early Childhood Education Institution No. 1603, located in the district of Huarmaca, province of Huancabamba,

Piura region. The study was conducted using a quantitative approach, with a descriptive- propositional scope, a non-experimental design, and a cross-sectional framework. The

population and sample consisted of 22 five-year-old students. Observation was used as the data collection technique, and an observation guide with an ordinal frequency scale was employed as the instrument to gather information on the dimensions of fluency, flexibility, originality, and elaboration. The results revealed difficulties in all four dimensions: regarding fluency, 50.0% never proposed more than one title, although 54.5% always generated different solutions; regarding flexibility, 50.0% neither modified characters nor adapted stories; regarding originality, 59.1% did not combine narrative elements in an innovative manner; and regarding elaboration, 59.1% did not enrich their ideas through drawings, gestures, voice, or dramatization. It was concluded that it was necessary to design a pedagogical proposal based on sociocultural, constructivist, divergent production, and situated creativity approaches, organized through teacher mediation, open-ended questions, story transformation, active participation, and formative assessment, with the purpose of progressively strengthening children’s creative thinking within the educational context of the institution during 2025.