Juegos infantiles y el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial 503 - Pomalca, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los juegos infantiles y el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial 503 – Pomalca, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño observacional, de nivel relacional y de corte transversal, ya que las variables no fueron manipuladas y los datos se recolectaron en un solo momento. La muestra estuvo conformada por 24 niños de 3 años matriculados en dicha institución educativa, como técnica se empleó la observación, y como instrumentos se utilizaron fichas de observación para evaluar los niveles de juegos infantiles y el desarrollo de la motricidad gruesa, las cuales permitieron obtener puntajes cuantificables para el análisis estadístico. Los resultados descriptivos evidenciaron que la mayoría de niños (45,8 %) presenta un nivel medio de juegos infantiles, y respecto al nivel de desarrollo de la motricidad gruesa, el 41,7 % de los niños, también la mayoría, se ubicaron en el nivel medio, el análisis inferencial, mediante la prueba de correlación de Pearson, reveló la existencia de una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,784; p < 0,05). En conclusión, se determinó que existe una relación significativa entre los juegos infantiles y el desarrollo de la motricidad gruesa, lo que demuestra que una mayor participación en actividades lúdicas favorece el desarrollo motor grueso en los niños de 3 años de la institución estudiada.

This research aimed to determine the relationship between children's play and the development of gross motor skills in 3-year-old children at Initial Education Institution 503 – Pomalca, during the year 2024. The research was conducted using a quantitative approach, with an observational, relational, and cross-sectional design, as the variables were not manipulated and the data were collected at a single point in time. The sample consisted of 24 three-year-old children enrolled at the educational institution. Observation was used as the data collection technique, and observation checklists were used as instruments to assess the levels of children's play and the development of gross motor skills, allowing for the collection of quantifiable scores for statistical analysis. The descriptive results showed that the majority of children (45.8%) exhibited a medium level of play, and regarding gross motor development, 41.7% of the children, also the majority, were at a medium level. Inferential analysis, using Pearson's correlation test, revealed a strong and statistically significant positive relationship between both variables (r = 0.784; p < 0.05). In conclusion, a significant relationship was found between play and gross motor development, demonstrating that greater participation in play activities promotes gross motor development in 3-year-old children at the studied institution.