Programa Young Writers in Action para el desarrollo de la competencia escrita en el área de Inglés

Abstract

El propósito central de esta investigación consistió en diseñar el programa “Young Writers in Action” para optimizar la competencia escrita (Producción de textos escritos en inglés como lengua extranjera) en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa César Vallejo, Chiclayo, durante el año 2025. Metodológicamente, el trabajo respondió a los lineamientos del enfoque cuantitativo, clasificándose como una investigación de tipo básica, con un diseño no experimental de nivel descriptivo-propositivo. La población estuvo constituida por 53 estudiantes de quinto de secundaria, a quienes se les administró una prueba de producción escrita en inglés enfocada en evaluar dicha competencia mediante las dimensiones de adecuación, organización, convenciones del lenguaje escrito y reflexión textual. Los resultados evidenciaron que la mayor parte del alumnado se ubicaba en los niveles de inicio y proceso, lo que reveló dificultades significativas en la producción escrita en inglés. A partir de este diagnóstico, se diseñó el programa Young Writers in Action, basado en la escritura como proceso y el uso de recursos tecnológicos. Finalmente, la propuesta fue validada mediante juicio de expertos, quienes confirmaron su pertinencia, coherencia y viabilidad, concluyéndose que el programa constituye una alternativa pedagógica adecuada para mejorar la competencia escrita en inglés.

The main purpose of this research was to design the “Young Writers in Action” program to optimize English writing competence (production of written texts in English as a foreign language) among fifth-year secondary school students at César Vallejo Educational Institution, Chiclayo, during 2025. Methodologically, the study followed a quantitative

approach and was classified as basic research, with a non-experimental, descriptive- propositional design. The population consisted of 53 students who were administered an

English writing test aimed at assessing their writing competence through the dimensions of adaptation to the communicative situation, organization and development of ideas, use of written language conventions, and reflection on and evaluation of the written text. The results showed that most students were at the beginning and in-process achievement levels, revealing significant difficulties in English writing. Based on this diagnosis, the “Young Writers in Action” program was designed, grounded in the process-writing approach and the use of technological resources. Finally, the proposal was validated through expert judgment, which confirmed its relevance, coherence, and feasibility. It was concluded that the program constitutes an appropriate pedagogical alternative for improving English writing competence.