Los rincones del juego-trabajo como estrategias para desarrollar la autonomía infantil, institución educativa inicial N° 299, Moyobamba, región San Martin, 2024

Abstract

El estudio tuvo como objetivo proponer estrategias de rincones del juego- trabajo orientadas a favorecer el desarrollo de la autonomía infantil en los

niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 299, Moyobamba, región San Martín, 2024. La investigación surgió ante la necesidad de atender las dificultades observadas en algunos niños para desenvolverse con seguridad, reconocer sus propias capacidades, relacionarse respetuosamente con sus compañeros, afrontar pequeñas dificultades y tomar decisiones durante sus actividades cotidianas. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo-propositivo, debido a que se diagnosticó la autonomía infantil y, a partir de los resultados obtenidos y de la fundamentación teórica, se diseñó una propuesta pedagógica, sin llegar a aplicarla. La población y muestra estuvo conformada por 22 niños de 5 años, trabajándose con la totalidad mediante muestreo censal. Para recoger la información se utilizó la técnica de observación y una guía de observación orientada a valorar cinco dimensiones: confianza en sí mismo, autoconcepto, respeto a los demás, autoeficacia y toma de decisiones. Los resultados del diagnóstico permitieron identificar diferentes niveles de desarrollo de la autonomía y reconocer las principales necesidades que requieren atención

pedagógica. Sobre esta base se diseñó una propuesta de rincones del juego- trabajo conformada por experiencias pedagógicas orientadas a generar

oportunidades de elección, iniciativa, interacción, resolución de situaciones sencillas y actuación progresivamente autónoma. Se concluye que el diagnóstico permitió sustentar una propuesta pedagógica coherente con las necesidades identificadas; sin embargo, al no haber sido aplicada, no corresponde atribuirle efectos ni afirmar su eficacia en el desarrollo de la autonomía infantil.

The study aimed to propose play-work corner strategies designed to foster the development of autonomy among five-year-old children at Early Childhood Education Institution No. 299, Moyobamba, San Martín Region, 2024. The research arose from the need to address difficulties observed in some children regarding their ability to act confidently, recognize their own abilities, interact respectfully with their peers, cope with minor difficulties, and make decisions during everyday activities. Methodologically, the study followed a quantitative approach with a descriptive-propositional design, since child autonomy was assessed and, based on the findings and theoretical foundations, a pedagogical proposal was designed without being implemented. The population and sample consisted of 22 five-year-old children, all of whom participated through census sampling. Data were collected through observation using an observation guide designed to assess five dimensions:

self-confidence, self-concept, respect for others, self-efficacy, and decision- making. The diagnostic findings revealed different levels of autonomy

development and identified the main needs requiring pedagogical attention. Based on these findings, a play-work corner proposal was designed, comprising pedagogical experiences intended to provide opportunities for choice, initiative, interaction, resolution of simple situations, and progressively autonomous action. It is concluded that the diagnostic assessment provided a basis for a pedagogical proposal consistent with the identified needs; however, since the proposal was not implemented, no effects or claims regarding its effectiveness in developing child autonomy can be attributed to it.