“Análisis curricular del Programa de Estudios de Derecho de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo para implementar el curso electivo Clínica Jurídica en Transparencia y Acceso a la Información Pública”

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar de qué manera la interpretación de los actores de la comunidad universitaria sobre la organización curricular del Programa de Estudios de Derecho de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo contribuye al diseño y justificación de la incorporación del curso electivo “Clínica Jurídica en Transparencia y Acceso a la Información Pública”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo proyectiva y con un diseño de Investigación Acción Participativa, orientado a la comprensión e intervención de la realidad educativa. La población estuvo conformada por actores clave del programa (docentes, estudiantes y egresados), de la cual se seleccionó una muestra intencional de nueve participantes. Se emplearon como técnicas el análisis documental y la entrevista semiestructurada, siendo los instrumentos el protocolo de revisión documental y la guía de entrevista. Los datos obtenidos fueron procesados mediante el software Atlas.ti, empleando la codificación predefinida y emergente. Los resultados del diagnóstico evidenciaron, a nivel macro, el cumplimiento de condiciones básicas de calidad para el licenciamiento, pero con limitaciones en el proceso de acreditación; a nivel meso, una incoherencia entre el enfoque por competencias y la rigidez del currículo; y a nivel micro, la necesidad de fortalecer una de las competencias del perfil de egreso, mediante metodologías innovadoras. A partir de estos hallazgos, se formuló la propuesta del curso electivo “Clínica Jurídica en Transparencia y Acceso a la Información Pública”. La propuesta fue validada mediante juicio de expertos, obteniendo un alto nivel de concordancia (V de Aiken = 1), lo que respalda su pertinencia, claridad y coherencia. En conclusión, la investigación evidencia la necesidad de implementar un currículo flexible, integrado y orientado a una mejor articulación entre teoría y práctica, donde la educación clínica se constituya en un eje estratégico para mejorar el perfil de egreso en la formación jurídica.

The objective of this study was to analyze how the university community’s interpretation of the curriculum structure of the Law Program at the Pedro Ruiz Gallo National University contributes to the design and justification of the inclusion of the elective course “Legal Clinic on Transparency and Access to Public Information.” The research was conducted using a qualitative, projective approach with a Participatory Action Research design, aimed at understanding and intervening in the educational reality. The population consisted of key stakeholders in the program (faculty, students, and alumni), from which a purposive sample of nine participants was selected. The techniques employed were document analysis and semi-structured interviews, with the instruments being the document review protocol and the interview guide. The data obtained were processed using Atlas.ti software, employing both predefined and emergent coding. The results of the assessment revealed, at the macro level, compliance with basic quality requirements for licensing, but with limitations in the accreditation process; at the meso level, an inconsistency between the competency-based approach and the rigidity of the curriculum; and at the micro level, the need to strengthen one of the competencies in the graduate profile through innovative methodologies. Based on these findings, a proposal was formulated for the elective course “Legal Clinic on Transparency and Access to Public Information.” The proposal was validated through expert review, obtaining a high level of agreement (Aiken’s V = 1), which supports its relevance, clarity, and coherence. In conclusion, the research highlights the need to implement a flexible, integrated curriculum geared toward better alignment between theory and practice, in which clinical education serves as a strategic pillar for improving the graduate profile in legal education.