Narración de cuentos y expresión oral en niños de 5 años de la I.E.N° 530 Jamanga distrito de Sondorillo provincia de Huancabamba – Región Piura

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la narración de cuentos y la expresión oral en los niños de 5 años de la I.E. N.° 530 Jamanga, distrito de Sondorillo, provincia de Huancabamba, región Piura. Se desarrolló bajo enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental, transversal, con una muestra censal de 26 niños, a quienes se evaluó mediante una guía de observación. Los resultados evidenciaron que la narración de cuentos se ubicó predominantemente en el nivel Inicio en sus dimensiones estructura narrativa, lenguaje narrativo, expresividad oral y multimodal, y comprensión e interacción narrativa. Del mismo modo, la expresión oral presentó predominio del nivel Inicio en fluidez, entonación, vocalización, coherencia y claridad, lo que mostró limitaciones en la organización del relato, el uso de vocabulario, la expresividad, la comprensión del cuento y la comunicación oral comprensible. Asimismo, se concluyó que existió una relación positiva, muy alta y estadísticamente significativa entre ambas variables, según el coeficiente Rho de Spearman de 0,856 y un valor de significancia de 0,000. En consecuencia, se reconoció que a mejor desarrollo de la narración de cuentos correspondió una mejor expresión oral en los niños evaluados. Estos hallazgos permitieron aceptar la hipótesis investigativa y resaltar la necesidad de implementar estrategias pedagógicas para fortalecer ambas capacidades.

The study aimed to determine the relationship between storytelling and oral expression in 5- year-old children at I.E. No. 530 Jamanga, located in the district of Sondorillo, province of

Huancabamba, Piura region. It was conducted under a quantitative approach, at a descriptive- correlational level, and with a non-experimental, cross-sectional design, using a census sample

of 26 children, who were assessed through an observation guide. The results showed that storytelling was predominantly at the Beginning level in its dimensions of narrative structure, narrative language, oral and multimodal expressiveness, and narrative comprehension and interaction. Likewise, oral expression was predominantly at the Beginning level in fluency, intonation, articulation, coherence, and clarity, which revealed limitations in story organization, vocabulary use, expressiveness, story comprehension, and understandable oral communication. Furthermore, it was concluded that there was a positive, very high, and statistically significant relationship between both variables, according to Spearman’s Rho coefficient of 0.856 and a significance value of 0.000. Consequently, it was recognized that better development of storytelling corresponded to better oral expression in the children assessed. These findings made it possible to accept the research hypothesis and highlight the need to implement pedagogical strategies to strengthen both abilities.