Las competencias motrices básicas en los estudiantes de 5° grado de educación primaria de la Institución educativa N° 10057 “José Mercedes Esteves Chicoma”- Ferreñafe.

Abstract

El problema que orientó el estudio fue la ausencia de un diagnóstico preciso y sistemático sobre el nivel de competencias motrices básicas en los estudiantes de 5° grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 10057 “José Mercedes Esteves Chicoma” de Ferreñafe, situación que dificulta la toma de decisiones pedagógicas en Educación Física. El propósito fue determinar el nivel de dichas competencias y precisar el desempeño en sus dimensiones “control de objetos” y “control del cuerpo”. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo simple y diseño no experimental, transeccional. La población estuvo conformada por 52 escolares de 5° grado y la muestra por 31 estudiantes del 5° “A”, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La técnica utilizada fue la observación estructurada y el instrumento la batería MOBAK 5-6, aplicada mediante tareas estandarizadas para cada dimensión. Los resultados evidenciaron un predominio del nivel “Inicio” en el desempeño global (74,2%), con 22,6% en “Proceso” y 3,2% en “Logro esperado”. En “control de objetos” predominó “Inicio” (67,7%), con una media de 2,03 sobre 8; en “control del cuerpo” se observó 64,5% en “Inicio”, con media de 2,00 sobre 8. En conjunto, el grupo presenta limitaciones relevantes para resolver tareas motrices básicas acordes a su edad, lo que sustenta la necesidad de fortalecer sistemáticamente estas competencias en el área.

The problem addressed in this study was the lack of a precise and systematic diagnosis of the level of basic motor competencies among 5th-grade primary school students at Educational Institution No. 10057 “José Mercedes Esteves Chicoma” in Ferreñafe, a situation that hinders pedagogical decision-making in Physical Education. The aim was to determine the level of these competencies and to specify performance in their dimensions “object control” and “body control”. The research followed a quantitative approach, with a simple descriptive

level and a non-experimental, cross-sectional design. The population consisted of 52 fifth- grade students, and the sample included 31 students from class 5th “A”, selected through

non-probability purposive sampling. Structured observation was used as the technique, and the MOBAK 5-6 battery served as the instrument, applied through standardized tasks for each dimension. The results showed a predominance of the “Beginning” level in overall performance (74.2%), with 22.6% at the “In Progress” level and 3.2% at the “Expected Achievement” level. In “object control”, the “Beginning” level predominated (67.7%), with a mean score of 2.03 out of 8; in “body control”, 64.5% were at the “Beginning” level, with a mean of 2.00 out of 8. Overall, the group presents substantial limitations in solving basic motor tasks appropriate for their age, which supports the need to systematically strengthen these competencies within the subject area.