Nivel de atención de los niños de 5 años de la I.E. 049 Virgen de la Medalla Milagrosa, Chiclayo, 2024

Abstract

En el marco del presente estudio se planteó como propósito principal identificar el nivel de atención en infantes de cinco años pertenecientes a la Institución Educativa N° 049 “Virgen de la Medalla Milagrosa”, en la ciudad de Chiclayo, durante el año 2024. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico de carácter básico sustentado en un paradigma cuantitativo, con diseño metodológico no experimental y de nivel descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 80 niños de dicha edad, a quienes se les aplicó como instrumento una lista de cotejo basada en la técnica de observación no participante, con el fin de evaluar el desarrollo de su atención. Entre los hallazgos más relevantes, se identificó que el 50% de los evaluados presentó un nivel bajo, lo cual refleja serias limitaciones para sostener la concentración en actividades escolares. Del mismo modo, el 31.3% alcanzó un nivel intermedio, evidenciando fluctuaciones en su capacidad de enfocarse. Finalmente, un reducido 18.8 % logró un nivel elevado, demostrando control atencional sostenido. En consecuencia, se deduce que una proporción considerable de los niños investigados atraviesa dificultades persistentes en el ámbito atencional, lo cual representa un factor que incide negativamente en el fortalecimiento de sus competencias cognitivas y en su rendimiento académico.

The main purpose of this study was to identify the level of care in five-year-old infants belonging to the Educational Institution N° 049 “Virgen de la Medalla Milagrosa”, in the city of Chiclayo, during the year 2024. For this purpose, a basic methodological approach was adopted, based on a quantitative paradigm, with a non-experimental and descriptive methodological design. The sample consisted of 80 children of that age, to whom a checklist based on the non-participant observation technique was applied as an instrument to evaluate the development of their attention. Among the most relevant findings, it was identified that 50% of those evaluated presented a low level of attention, which reflects serious limitations in sustaining concentration in school activities. Similarly, 31.3% reached an intermediate level, showing fluctuations in their ability to focus. Finally, a reduced 18.8% achieved a high level, demonstrating sustained attentional control. Consequently, it can be deduced that a considerable proportion of the children investigated have persistent difficulties in the attentional domain, which represents a factor that negatively affects the strengthening of their cognitive competencies and their academic performance.